Proyectos Productivos alumnos IEM-UNSa

Universidad: se recibe menos de un 15% de los alumnos

2010-06-28T14:21:00.002-03:00

Lo expuso un estudio privado. El rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, señaló por Radio 10 que para revertir la situación es necesario "mejorar la educación secun

daria para que propicie la cultura del trabajo"

Según un informe del centro de estudios multidisciplinario Idesa, muy pocos estudiantes llegan a la meta del título universitario -menos de un 15%- y la mayoría "es forzada a ingresar al mercado de trabajo con una muy precaria preparación".

Al respecto el rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, expuso por Radio 10 que si bien no hay estadísticas detalladas sobre el egreso universitario en la Argentina, en general a nivel nacional sólo se gradúa el 20% de los ingresantes.

Señaló que para revertir esa cifra hay que mejorar la educación secundaria y desplegar políticas que resuelvan el tránsito entre la educación media y la universidad.

"Llegan muy desorientados, no saben qué estudiar y tienen un nivel bajo con pobreza en la lectura y la comprensión", explicó Porto y agregó que hay que reforzar las políticas en la última parte del secundario para que los alunmos sigan estudiando "no sólo carreras universitarias, sino también técnicas y terciarias, para que se recupere la cultura del trabajo". (INFOBAE, 28-06-10)

EMPRENDEDORES SALTEÑOS INNOVADORES - Entrevista a Pablo Lugones y Gerardo Cabero de Okeyko

2010-03-13T10:56:00.010-03:00

Okeyko: ¿Millonarios o Simpson?

¿Cómo se puede tener una buena idea 2.0? Algunos creen que la fórmula consiste en encenderle una vela a la estampita de Mark Zuckerberg, creador de Facebook, y tener paciencia hasta que su luz divina los inspire y los haga millonarios.

Pero como en La Colmena Virtual preferimos los hechos al misticismo, en esta nota le contamos cómo un grupo de estudiantes desarrolló Okeyko, un sitio que está logrando el éxito, con sólo escuchar la radio, surfear en plena cordillera de los Andes y seguir al gurú de los gurúes… Homero Simpson.

Con menos de 20 dólares y mucho sentido común, cuatro estudiantes argentinos de una universidad pública desarrollaron Okeyko. Su idea, ofrecer el envío de SMS por sólo 0,01 centavos de dólar. En sólo cuatro meses, ya cuentan con unos 24.000 usuarios de varios países de América Latina (Argentina, Brasil, México, Chile), así como de Estados Unidos, España, Canadá, y la lista sigue.

Un emprendedor ve oportunidades donde otros solo ven problemas, pregona el gurú de las pequeñas y medianas empresas, Michael Gerber. Y eso mismo visualizó Gerardo Cabero cuando escuchaba un programa de radio en noviembre del año pasado.
“La gente se quejaba del aumento de los SMS, entonces me puse a pensar cómo se podían abaratar y así surgió Okeyko”, dijo a LCV Cabero, de 28 años, que estudia Análisis de Sistemas en la Universidad Nacional de Salta (UNSA), provincia del norte de Argentina que queda a unos 1600 kilómetros de Buenos Aires.

Fanático del software libre y con el objetivo claro de concretar y enriquecer su idea, sumó al proyecto a otros dos estudiantes de sistemas de la UNSA, Pablo Lugones y Gabriel Fernández, ambos de 21 años. Al poco tiempo, se unió Darío Arias, de 24 años, técnico en Informática que trabaja de manera remota ya que vive en Buenos Aires.

Claro el objetivo, el siguiente paso fue analizar el mercado para evaluar si realmente esa idea era una oportunidad, tal como indica el manual predilecto de todo emprendedor, “New Venture Creation”, de Jeffry Timmons.

El costo de los mensajes de texto en Argentina cuesta unos 0,14 centavos de dólar. Durante todo 2009 se enviaron en el país unos 63.453,7 millones de SMS, superando en casi un 30% a las llamadas móviles.

“Los mensajes vía Okeyko cuestan en promedio 0,01 centavos de dólar, dependiendo de la operadora de telefonía móvil. Como lo que proponemos es una suerte de comunicación punto a punto, los usuarios deben registrarse en la Web, obtienen un Nick y cargan la aplicación en su móvil. Es el mismo costo para usuarios argentinos y del exterior”, cuenta Cabero. Y aclara: “Okeyko no envía SMS , ofrecemos algo totalmente distinto, los llamamos Oky”.

¿Cómo tener el usuario cero? Dependiendo del monto de la inversión, muchos desarrollos se difunden con campañas virales online, redes sociales, y en medios de comunicación tradicionales (gráficos, radio, televisión, afiches en calles, etc).

Okeyko, en cambio, comenzó con Romeo y Julieta. “El conejillo de Indias fue un amigo que tenía a su novia en España y cada vez que se mensajeaban gastaban cerca de 8 dólares por día, demasiado”, explica Cabero.

De ahí en más, el boca a boca y la difusión en algunas redes sociales lograron que el emprendimiento no termine como la historia de los dos amantes míticos. A esto ayudó mucho la cobertura mediática del emprendimiento estudiantil.

Los creadores de Okeyko

Confianza, conocimiento y compañerismo. El equipo de trabajo es clave, para que una idea se desarrolle de manera exitosa.
“Tenemos diferentes caracteres y gustos. Darío es fanático de Metallica; Gabi es un electrónico a lo David Guetta o Daft Punk; Pablo ama la cumbia; y yo escucho música clásica y japonesa. Una locura. Pero cuando fuimos a registrar el sitio, ¡pensaron que éramos una banda de rock&roll!”, dice Cabero entre risas.

Sopesar los recursos económicos, temporales, de infraestructura y humanos, es otro punto básico.
“Hay un millón de oportunidades en la web. El momento de animarse es hoy porque un año en el mundo real, son diez en Internet. Nosotros con ganas, cráneo y dedicación full time logramos mucho. No tenemos mar en Salta para surfear, pero nos tiramos con la tabla para llegar a la cresta de la ola… y nos va muy bien!”.

Cabero venía trabajando en desarrollos para celulares en varias empresas y el año pasado había ganado una beca de Google para trabajar algunos meses en Wikimedia. Pablo y Gabi, están en los primeros años de la facultad, pero ya han comenzado a trabajar en sus tesis de grado.

Darío trabaja en consultorías para empresas, pero su garra se expresó cuando se ofreció a hacer gratis la página web de Okeyko, luego de contactarse con Gerardo ya que sabía que había realizado una beca con Google.

¿Ser millonario… o ser Homero Simpson? El creador de Facebook vendió el 1,6% de sus acciones a Microsoft por 240 millones de dólares. Muchos habrán leído la noticia con un poquito de envidia. Pero el equipo de Okeyko, no.

No han ganado dinero aún, pero quieren vivir de su desarrollo. Están testeando una nueva versión llamada Calcifer, para incluir móviles más sofisticados. También, analizan incluir audio y video. Incluso ya hay empresas que les piden paquetes de SMS.

“El objetivo no es el económico por ahora. Queremos ser felices con lo que hacemos. No se puede empezar un negocio y odiarlo enseguida. Nuestro lema es el de Homero Simpson: ¡Trabajamos y nos divertimos! Everybody dance now!”, canta Cabero para rematar con un: chan, chan, chan…chan, chan.

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IMPORTANTE:

Okeyko no es una aplicación para mandar SMS, sino que es una plataforma de comunicación nueva y diferente.

Algunas aclaraciones:

1: En el paquete de Okeyko se encuentran las app para los diferentes Jad-Jar (CLDC - MIDP). Cada usuario es responsable de la instalación.

2: Okeyko no se hace responsable por la pérdida de datos, crédito o daños en el teléfono celular en donde se instala la aplicación.

3: Okeyko se desliga de toda responsabilidad. Cada persona es libre de usar o no usar el producto.

Okeyko - consumo de un okeyko de 0.05 a 0.15 centavos argentinos - ejemplo

Ante cualquier duda, consultar por mail a info@okeyko.com.ar

25 Aniversario del IEM-SALTA - 1er Festival Artístico

2009-09-23T22:49:00.002-03:00

NOTAS 1er Cuatrimestre

2009-07-30T10:05:00.015-03:00

TODOS LOS GRUPOS DEBEN CUMPLIR CON LA TAREA DE SUBIR TODOS....

... LOS Materiales ESCANEADOS (en formato .pdf) DE LOS DOCUMENTOS QUE LES FUERON ENTREGADOS EN LOS ORGANISMOS PUBLICOS Y PRIVADOS; ADEMAS DE LAS ENCUESTAS Y ENTREVISTAS QUE DEBIERON REALIZAR PARA COMPLETAR SU ESTUDIO DE MERCADO. Para tal fin, se habilitó archivos multiples EN EL ESPACIO DE PERIODO DE RECUPERACION.

Este cumplimiento/incumplimiento, sera tenido en cuenta en el seguimiento del 2° Cuatrimestre: entrega del Mes de Setiembre)

PERIODO DE RECUPERACION LUNES 10-09: Evaluacion individual a los chicos que no la hubieran realizado o que DEBAN RECUPERAR MIERCOLES 12-08: presentar en el Aula VIRTUAL de "Proy. SocioProductivos los 2 (dos) trabajo grupal (presentación Power Point, y/o Material escaneado) que no se hubieran realizado/incompletos/ estuvieron incorrectos. El día lunes 10 de agosto atenderemos todas sus dudas.

AULA VIRTUAL MOODLE de 5º Año PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS - Proceso MATRICULACION

2009-07-01T10:37:00.005-03:00

CHICOS, de inmediato deben iniciar TODOS el proceso que ya conocen para de Matricularse. La direccion es

http://iiedi.unsa.edu.ar/moodle2

(*) Cuando reciban el mail del Administrador de la Plataforma MOODLE, soliciten a macchicampos@gmail.com la contraseña de acceso.

Completen totalmente su perfil (fotos, datos personales reales, etc).
Participen de todas las actividades (foros), en TIEMPO y FORMA, ya que ello forma parte del seguimiento (conocimiento, actitud deestudio, convivencia)

GRIPE A - ¿NEGOGIADO?. Recomentaciones

2009-07-01T10:15:00.008-03:00

OPERACION PANDEMIA. Documental argentino sobre la gripe. Julio 25, 2009

Julián Alterini realizó un documental llamado Operación Pandemia, en el cual se hace un repaso de como nació la gripe A, la gripe aviar en los años 90, y que relaciones oscuras entre presidentes y corporaciones farmacéuticas, hechos que generaron la pademia.

Frente a la inmensa cantidad de denuncias y a la vista del impresionante negocio que están desarrollando los laboratorios alrededor de la enfermedad, cabe la pregunta: ¿Quieren nuestra salud aquellos que se dedican a lucrar con ella?

MUY CLARO, SIMPLE, Y ESCLARECEDOR !!!! --- PREGUNTAS ACERCA DEL VIRUS DE "INFLUENZA HUMANA A" Director Gral. Del Centro Epidemiológico: Dr. Alejandro Macías Director de Nutrición: Dr. Zubirán PREGUNTAS Y RESPUESTAS:

1.- P: ¿Cuanto tiempo dura vivo el virus porcino en una manija o superficie lisa?
R: Hasta 10 horas.

2. -P: ¿Que tan útil es el gel de alcohol para limpiarse las manos?
R: Vuelve inactivo al virus y lo mata.

3.- P: ¿Cual es el medio de contagio más eficiente de este virus?
R: La vía aérea no es la mas efectiva para transmisión del virus, el factor mas importante para que se fije el virus es la humedad, (mucosa de la nariz, boca y ojos) el virus no vuela y no alcanza mas de un metro en distancia.

4.- P: ¿Es fácil contagiarse en los aviones?
R: No, es un medio poco propicio para contagiarse.

5.- P: ¿Como puedo evitar contagiarme?
R: No llevarse las manos a la cara, ojos nariz y boca. No estar con gente enferma. Lavarse las manos más de 10 veces al día.

6.- P: ¿Cual es el período de incubación del virus? R:
R: En promedio de 5 a 7 días y los síntomas aparecen casi de inmediato.

7.- P: ¿Cuando se debe de empezar a tomar medicamento?
R: Dentro de las 72 horas los pronósticos son muy buenos, la mejoría es del 100%.

8.- P: ¿Cual es la forma como entra el virus al cuerpo?
R: Por contacto al darse la mano o besarse en la mejilla y por la nariz, boca y ojos

9.- P: ¿El virus es letal?
R: No, lo que ocasiona la muerte es la complicación de la enfermedad causada por el virus, que es la neumonía

10.- P: ¿Qué riesgos tienen los familiares de la gente que ha fallecido?
R: Pueden ser portadores y formar una cadena de transmisión.

11.- P: ¿El agua de las piscinas transmite el virus?
R: No porque contiene químicos y esta clorada

12.- P: ¿Qué hace el virus cuando provoca la muerte?
R: Una cascada de reacciones como deficiencia respiratoria, la neumonía severa es la que ocasiona la muerte.

13.- P: ¿Cuando se inicia el contagio, antes de los síntomas o hasta que se presenten?
R: Desde que se tiene el virus, antes de los síntomas

14.- P: ¿Cual es la probabilidad de recaer con la misma enfermedad?
R: Del 0%, porque quedas inmune al virus porcino.

15.- P: ¿Donde se encuentra el virus en el ambiente?
R: Cuando una persona que lo porta estornuda o tose, el virus puede quedar en las superficies lisas como manijas, dinero, papel, documentos, siempre y cuando haya humedad. Ya que no se va a esterilizar el ambiente se recomienda extremar la higiene de las manos.

16.- P: ¿Si voy a un Hospital particular me deben cobrar la Medicina ?
R: No, hay un acuerdo de no cobrarla ya que gobierno la esta suministrando a todos los centros de salud públicos y privados.

17.- P: ¿El virus ataca más a las personas asmáticas?
R: Si, son pacientes más susceptibles, pero al tratarse de un nuevo germen todos somos igualmente susceptibles.

18.- P: ¿Cual es la población que esta atacando este virus?
R: De 20 a 50 años de edad.

19.- P: ¿Es útil el cubre bocas?
R: Hay algunos de más calidad que otros, pero si usted está sano es contraproducente, porque los virus por su tamaño lo atraviesan como si éste no existiera y al usar la máscara, se crea en la zona de la nariz y boca un microclima húmedo propicio al desarrollo viral: pero si usted ya está infectado úselo para NO infectar a los demás, aunque es relativamente eficaz.

20.- P: ¿Puedo hacer ejercicio al aire libre?
R: Si, el virus no anda en el aire ni tiene alas.

21.- P: ¿Sirve de algo tomar Vitamina C?
R: No sirve de nada para prevenir el contagio de este virus, pero ayuda a resistir su ataque.

22.- P: ¿Quien está a salvo de esta enfermedad o quien es menos susceptible?
R: A salvo no esta nadie, lo que ayuda es la higiene dentro de hogar, oficinas, utensilios y no acudir a lugares públicos.

23.- P: ¿El virus se mueve?
R: No, el virus no tiene ni patas ni alas, uno lo empuja a entrar adentro del organismo.

24.- P: ¿Las mascotas contagian el virus?
R: Este virus NO, probablemente contagian otro tipo de virus.

25.- P: ¿Si voy a un velorio de alguien que se murió de este virus me puedo contagiar?
R: NO.

26.- P: ¿Cual es el riesgo de las mujeres embarazadas con este virus?
R: Las mujeres embarazadas tienen el mismo riesgo pero es por dos, si pueden tomar los antivirales en caso de contagio pero con estricto control médico.

27.- P: ¿El feto puede tener lesiones si una mujer embarazada se contagia de este virus?
R: No sabemos que estragos pueda hacer en el proceso, ya que es un virus nuevo.

28.- P: ¿Puedo tomar acido acetilsalicílico (aspirina)?
R: No es recomendable, puede ocasionar otras enfermedades, salvo que usted lo tenga prescrito por problemas coronarios, en ese caso siga tomándolo.

29.- P: ¿Sirve de algo tomar antivirales antes de los síntomas?
R: No sirve de nada.

30.- P: ¿Las personas con VIH, diabetes, sida, cáncer etc., pueden tener mayores complicaciones que una persona sana si se contagia del virus?
R: SI.

31.- P: ¿Una gripe convencional fuerte se puede convertir en influenza?
R: NO.

32.- P: ¿Que mata al virus?
R: El sol, mas de 5 días en el medio ambiente, el jabón, los antivirales, gel de alcohol.

33.- P: ¿Que hacen en los hospitales para evitar contagios a otros enfermos que no tienen el virus?
R: El aislamiento.

34.- P: ¿El gel de alcohol es efectivo?
R: SÍ, muy efectivo.

35.- P: ¿Si estoy vacunado contra la influenza estacional soy inocuo a este virus?
R: No sirve de nada, todavía no hay vacuna para este virus.

36.- P: ¿Este virus está bajo control?
R: No totalmente, pero se están tomando agresivas medidas de contención.

37.- P: ¿Que significa pasar de alerta 4 a alerta 5?
R: La fase 4 no hace las cosas diferentes a la fase 5, significa que el virus se ha propagado de persona a persona en más de 2 países; y fase 6 es que se ha propagado en más de 3 países.

38.- P: ¿El que se infectó de este virus y se sana , queda inmune?
R: SI.

39.- P: ¿Los niños con tos y gripa tienen influenza?
R: Es poco probable, los niños son poco afectados.

40.- P: ¿Medidas que la gente que trabaja debe tomar?
R: Lavarse las manos muchas veces al día.

41.- P: ¿Me puedo contagiar al aire libre?
R: Si hay gente infectada y que tosa y/o estornude sí puede ocurrir, pero la vía aérea es un medio de poco contagio.

42.- P: ¿Se puede comer carne de puerco?
R: SI se puede y no hay riesgo alguno de contagio.

43.- P: ¿Cual es el factor determinante para saber que ya se controló el virus?
R: Aunque se controle la epidemia ahora, en el invierno boreal (hemisferio norte) puede regresar y todavía no habrá vacuna.

CONSEJOS para te los tengas en cuenta en tu vida actual y futura

2009-05-16T10:20:00.003-03:00

Apunte de apoyo para ACCESO

2009-04-28T15:00:00.002-03:00

Open publication - Free publishing - More salta

GUIA DE OBSERVACION Y EVALUACION DE TEMAS

2009-03-29T21:58:00.001-03:00

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Periodo de Dignostico 2009

2009-03-23T21:43:00.000-03:00

Open publication - Free publishing - More unsa

Planillas NOTAS 2º instancia Diciembre

2009-03-01T21:50:00.001-02:00

CRONOGRAMA 2009 - NOTAS y Condiciones para rendir en Febrero

2008-12-23T09:41:00.002-02:00

Chicos, hemos llegado al final de una etapa, con sus dificultades y logros. Les deseo Felices Fiestas para Uds. y sus Familias

Las Planillas c/Notas y las condiciones para recuperar (evaluaciones individuales, blogs o ambos), se pueden ver AQUI . Les reitero, revisen su blog para ver si cumple ESTRICTAMENTE con las consideraciones GENERALES.

¡¡CORREGIR: ORDEN TITULOS Guion, Explicacion breve de cada título, ORTOGRAFIA!!
Eviten copiarse: graficas (deben personalizarse con el nombre de su proyecto), conclusiones y demas contenidos, que ello ira restando a su nota final.

FOTOS de TODOS los integrantes del Grupo.
Incluir un Contador de visitas.

NO esta permitido poner en sus blogs las TRANSPARENCIAS de esta cátedra; deben generar su propio material pues tiene copyrigh de esta catedra (se aclaro en clase varias veces, ya que fueron solo modelos para que tengan idea de como hacer lo propio)
Material escaneado de borrador papel, volver a dibujarlo con Soft de diseño gráfico
REVISEN en sus GRAFICAS de Peq el Cf con Amortizacion y SIMULACION (recálculo analítico y gráfico). Deben interpretar los resultados analíticos y gráficos

PROYECTOS 2008

2008-12-12T12:38:00.060-02:00

COMISION 1

Leonardo,ESCALANTE; CAAMAÑO, Leandro
ARMENGOT, Monica
QUIPILDOR, Ricardo; ROMAN, Javier; LERA, Ricardo
DAVILA, Gabriela; BRAVO, Noelia; CHAMBI
PORCO, Elizabeth; MEDINA, David; MENDOZA, Maira
PAREDES, Matías; GOMEZ, Darío; HERRERA, Facundo
BARRIONUEVO, Fernanda; QUISPE, Sara; AGUIRRE, Ma. José
VALERIANO, Zoe; AIMA, Luciana
BAYON, Cristian; OCAMPO, Gustavo
AVILA, María; SORIA, Ivana
MERCADO, Ma. Pia; RAMIREZ, Rocío; JIMENEZ, Rocío
GATTINO; GUAYMAS; LOPEZ, Larena
SEGURA, Barbara; APARICIO, Romina; FLORES, Juan
VERA, Daniela; FARFAN, Inti; ROCHA, Rocío

COMISION 2

BOGADO; LIZARRAGA
VALLEJOS; NAHUZ, Carla; PEIRET, Mercedes
SARAVIA, Gabriel; MENDEZ, Fabricio
ENSIGNIA, Brenda; ANAQUIN, Alexia; NAVA, Abigail
MAGNO, Gabriela; MERCADO, Daniela
REDONDO, Carolina
GIMENEZ, Liz; SARACHO, Pamela; FERNANDEZ MOLINOLO, Tomás
CAAMAÑO, Lisandro Gabriel; TORANZO, Ezequiel
VILLAGRAN, Alberto; Jarzun, Adrian; TOLABA ..... revisar link a la materia
GATICA, Mauricio; LOPEZ, Julio
SAIQUITA, Analía
GUERRA, Laureana
ARISPE
SANTIBAÑEZ, Marcela; FERNANDEZ, Nancy
SAUCEDO, Melisa; LOGIUDICE, Gianina; ARCE, Jose Ignacio
BARELA, Anahi; ROCHA, Florencia
CAPPA, Cesar Ulises
SEGURA, Alvaro
RIVAS; YAMPA; CONDORI

Metodologia para REDACTAR el GUION DEL PROYECTO 5º Año - Títulos y contenidos obligatorios de ser presentados

2008-09-21T21:50:00.060-03:00

METODOLOGIA de trabajo:

Crear el blog (3 pasos del BLOGGER)
Crear la Estructura del blog grupal. Para ello, copiar -del guion- un titulo por vez en c/post o artículo, y dejar el cuerpo de escritura vacio, y repetir este proceso con c/u de los siguientes titulos.
Se crea el INDICE del Guion en el margen del blog.
En cada una de los cuerpos vacios (de cada post o artículo), comenzar a "llenarlos" con los contenidos previamente trabajados en un procesador de Tx.

PRECAUCIONES: (a) el Tx debe estar separado de las imagenes (dibujos, esquemas, graficos); (b) si el Tx no es aceptado por el editor del blogger, guardarlo como pagina web, por ej.; las imagenes, deberan guardarse en un directorio (pendrive, CD, DVD, disco duro, etc.) con formato jpg, gif u otro aceptado por blogger.

TRANSPARENCIAS/Borrado. Permaneceran en el post de este Blog, hasta el jueves 11-12-08, a las 24:00 horas (imprimirlas y llevarlas en forma individual el dia viernes). Cada titulo del Guion esta relacionado con UNA O MAS DE UNA de las siguientes transparencias; asi que les recomiendo leerlas e interpretarlas con atencion. ¡¡MUCHA SUERTE!!

PRESENTACION BLOG para su revision:h/ jueves 11-12-08, a las 24:00 horas

COLOQUIO INDIVIDUAL(evaluacion corta de 1/2 Modulo):

Viernes 12-12-08, en el horario de cada Comisión
Temas: los de las transparencias Adjuntas al presente Post

GUION PROYECTO de MICROEMPRENDIMIENTO

TITULO PROYECTO y LOGO
10 Preguntas (Aplicado a tu proyecto)
Clasificación de Proyectos. Tipo de microemprendimiento (de bienes o servicios)
Analisis FODA (aplicado a tu proyecto)
Fuente de ideas (Aplicado a tu proyecto).
Definición del Proyecto de Inversión (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
TRES Estrategias Genéricas de Porter (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación.

Matriz de estrategias genéricas (Porter 1982)
A continuación se presenta la matriz de estrategias genéricas de Porter (1982). Resulta
importante resaltar que dicha matriz se infiere de las investigaciones hechas, ya que en
realidad representa más el punto de vista de la oferta, es decir muestra la elección de las
empresas de lo que se quiere hacer y de lo que no, dejando de lado ciertas actividades y
dándole importancia a otras, para construir una única posición. Dicho esto, en términos de
la matriz en cuestión, las cadenas se posicionan de la siguiente manera (ver gráfico 12
ubicado en la siguiente página):
Jumbo se encuentra realizando todo lo posible para posicionarse en un mercado reducido,
apostando a una alta diferenciación. Esto lo logra gracias a la excelencia y a la calidad de
sus productos, su incomparable servicio, así como también al prestigio de su marca.
Debido a todo esto el precio que cobra por los productos es elevado (precios de una marca
premium), enfocándose de esta manera hacia una pequeña parte del mercado, caracterizado
por el alto poder adquisitivo.
Coto y Walmart estarían centrándose en el cuadrante de costos en un mercado amplio.
Alcanzan el objetivo al ofrecer productos a precios bajos, apuntando a captar la atención de
la gran cantidad de gente que, en la Argentina actual, busca administrar mejor sus compras
en alimentos, bebidas, etc. Esto también se pudo observar en la matriz de corredor y en el
mapa perceptual, donde ambas cadenas son percibidas de bajo precio, con un grado de
diferenciación acorde.
Con respecto a Carrefour, la posición por la que parece estar apostando es por la de
diferenciación a través de un mercado amplio. La cadena en cuestión lo gra distinguirse por
un servicio, surtido y prestigio relativamente bueno (como vimos en la matriz del corredor,
la grilla actitudinal de la demanda y el mapa perceptual), ofreciendo productos a precios
razonables: por eso, su foco en un mercado amplio.

MERCADO
COSTOS
AMPLIO
REDUCIDO
DIFERENCIACION

Con respecto a Norte y Disco, en base a las jugadas realizadas por estas cadenas y a la
percepción de los clientes frente a ellas, podríamos decir que se posicionan en el centro de
la matriz, lo que para Porter (1982) sería estar "stuck in the middle". Si volvemos a la
grilla actitudinal de la demanda (gráfico 9, ubicado en la página 35), podemos apreciar que
Disco se posiciona por precio, mientras que Norte se encuentra en el límite entre el
posicionamiento por precio y el cono de las líderes. Paradójicamente, en términos del mapa
perceptual (gráfico 11 de la página 38), estas empresas se caracterizan por la percepción
negativa en cuanto al precio por parte del público. Es decir si bien las cadenas se
posicionan por precio, éste no es bien recibido en ninguno de los casos. De ahí se
desprende entonces que Norte y Disco estén posicionadas en el centro de la matriz de
estrategias genéricas de Porter (1982); teniendo en cuenta además que, en términos de la
matriz del corredor (gráfico 10 situado en la página 36), ambas cadenas se posicionan
como rezagadas. Visto y analizado esto, se cumple lo que mantiene Porter (1982): las
empresas que están "stuck in the middle" no saben decidir la forma de competir. Intentan
hacerlo de todas las formas posibles, pero no lo consiguen satisfactoriamente ya que tratan
de emplear diferentes tipos de estrategias competitivas, lo que requiere generalmente
acciones y decisiones inconsistentes.

8.CINCO FUERZAS COMPETITIVAS DE PORTER (descripcion gral. del esquema y su aplicación en particular para tu proyecto).
9. Estudio de Mercado (I). Respuesta a las consignas de la Guía.

10. Estudio de Mercado (II). Ver los 10 interrogantes de transparencia de la blogósfera. (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
11. Ciclo de vida del producto (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
12. Matriz de Mc Kinsey (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
13. Matriz BCG (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación

La Matriz de crecimiento - participación, conocida como Matriz BCG, es un método gráfico de análisis de cartera de negocios desarrollado por The Boston Consulting Group en la década de 1970, es una herramienta de análisis estratégico, específicamente de la planificación estratégica corporativa, sin embargo por su estrecha relación con el marketing estratégico, se considera una herramienta de dicha disciplina.Su finalidad es ayudar a decidir entre distintos negocios o Unidades Estratégicas de Negocio (UEN), es decir entre empresas o áreas, aquellas donde: invertir, desinvertir o incluso abandonar.El método utiliza una matriz de 2x2 para agrupar distintos tipos de negocios que una empresa en particular posee. A partir de esta clasificación surgen elementos para gestionarlas. Así una de las variables de la matriz es el crecimiento del mercado y la otra la participación de la empresa en el mismo. Con esto se dan cuatro situaciones: a) Gran crecimiento y Gran Participación de Mercado. b) Gran crecimiento y Poca Participación de Mercado. c) Poco Crecimiento de Mercado y Gran participación y d) Poco crecimiento de mercado y poca participación de mercado.Entonces, si el mercado está creciendo hay que invertir dinero para mantener la posición y mucho más para crecer. Esto hace que las ganancias sean pocas pero que crezca el volumen de negocio. Cuando el mercado se estabiliza las ganancias son grandes.Al caso b) Se le conoce como incógnita, ya que no se sabe bien qué puede pasar con ese negocio y la clave está en que necesita mucho dinero para funcionar. Al caso a) se le conoce como estrella. Precisa dinero pero genera dinero así que básicamente precisa buena gestión.Un mercado estable en su crecimiento es predecible y fácil de administrar. Pero estabilidad implica también que no hay sorpresas excelentes, ni grandes oportunidades.Así el caso c) se conoce como vaca lechera, ya que sin invertir mucho dinero ni gestión se generan grandes cantidades de ingresos. En sí las empresas con muchos negocios financian todos sus otros negocios con este tipo de negocios. Al caso d) se le llama perro, y es un negocio que no presenta muchas posibilidades, en general las empresas tienden a deshacerse de este tipo de negocios.

14. Matriz de ANSOFF (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación

Penetración en el mercado (productos existentes / mercados existentes): venderle más a los clientes actuales sin modificar el producto bajando los precios, promociones, estrategia de comunicación (aumentando la publicidad, rediseño), robar clientes a la competencia, aumentar la tasa de uso a través de nuevos usos o usos compulsivos.
Desarrollo del mercado (productos existentes / mercados nuevos): identificar mercados nuevos para los productos actuales y desarrollándolos por ejemplo estudiando mercados demográficos y geográficos nuevos.
Desarrollo del producto (productos nuevos / mercados existentes): ofrecer productos modificados o nuevos en los mercados presentes, los productos existentes se pueden ofrecer en estilos, tamaños y colores nuevos.
Diversificación (productos nuevos / mercados nuevos): se podría echar a andar o adquirir negocios ajenos a sus productos o mercados presentes. Algunas empresas tratan de identificar las industrias emergentes más atractivas. Sin embargo una empresa que se diversifica demasiado puede perder su enfoque.

15. Capacidad de Producción (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
16. Localización de la Producción (Aplicado a tu proyecto; cuadro de teoria y ubicacion del local en mapa satelital de Google Earth). Breve explicación
17. Ingeniería del Proyecto (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
18. Esquemas de las ETAPAS de un Proyecto (uno de ellos es seguido por nuestra cátedra para el presente guion) (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
19. Diagramas de un proyecto de microemprendimiento productivo; (a) BLOQUES;(Ver Blogosfera y luego Aplicar a tu proyecto). Breve explicación

20. Pasos para la Evaluación Financiera de un Microemprendimiento - Proyecto de inversión privado (el punto 2 y 3 solo indicarlo tal cual esta la trasparencia, no responderlo; el punto 4, evaluarlo para un período solamente, por ejemplo un año). El punto (5), se responde con el método indicado con el ejemplo dado en clase (ver foto pizarra) (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación.
21. Bibliografía (Apuntes de cátedra, Libros, links a sitios web relacionados a tu trabajo).
22. ANEXOS (escanear originales de encuestas, entrevistas u otro material que hayas empleado y que no tenga una clara ubicación en los 14 puntos anteriores)..
23. CONCLUSIONES. Espacio dedicado a las reflexiones (i) grupal e (ii) individual, donde los alumnos podrán expresar respetuosamente sus opiniones sobre la Asignatura de Fy EP a los efectos de aportar mejoras en el próximo período lectivo.

NOTAS (Planillas) - Alumnos 2008

2008-07-09T15:43:00.021-03:00

QUIENES y QUE se recuperan en Febrero 2008.

Eval. Individuales ........ Todos los temas del año, pues estan relacionados a lo largo de la materia
Blogs ........... En gral. estan casi todos los grupos (los que no tienen aclaracion, ver todo) y adjunto un borrador de corrección para que les sirva de guía. A pesar de ello, REVISEN TODO EL BLOG y tomen como modelo blogs como el de Villagran-Jarzun

ENTREGA DE LOS BLOGS. A confirmar Mes de Febrero 2008

FECHA de RECUPERACION Evaluación Individual. A confirmar Mes de Febrero 2008 , en el horario de su modulo.

El uso educativo de los CIBER es posible. Fotos en los cibers (con “enfoque antropológico”)

2008-06-26T10:32:00.002-03:00

Para este post, elegí algunas de las fotos que saqué en los cibers donde estamos haciendo el trabajo de campo.

Aprovecho para contarles algo sobre el rol que juega la cámara en la rama de la antropología que trabaja con medios audiovisuales. Es una herramienta que integra la metodología de la investigación. Las imágenes no son realizadas a posteriori con fines ilustrativos de unos resultados ya obtenidos, sino que se producen durante el trabajo de campo y forman parte de la misma construcción de conocimiento antropológico.

Como fotógrafa y antropóloga, mi mirada en el “campo” está conformada por este doble enfoque: el de la antropología y el de la fotografía. Ambas perspectivas involucran la capacidad de tornar extraño lo próximo y paralelamente la posibilidad de familiarizarnos con aquello que nos resulta diferente.

Les proponemos que nos envíen fotos sobre lugares, personas y situaciones que muestren cómo es la vida en el ciber al que concurren, para convertir esta sección en un espacio de intercambio de miradas (y puntos de vista).

Habitués: "Nos hacemos amigos en el ciber de Avellaneda". (Foto: Camila Alvarez)

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Publicado por Camila Alvarez en Mayo 3, 2007 2:26 PM | Enlace permanente | Comentarios (15)

Mayo 10, 2007

¿Es negocio tener un ciber?

El locutorio cambió mucho desde sus inicios en la década del '90. Hoy tienen Internet casi todos y en algunos casos la Red se transformó en el corazón del negocio. Además, venden tarjetas para celulares y pasajes en micros de corta y larga distancia, cobran servicios, realizan giros de dinero, sacan fotocopias. Todo por una simple razón: los números no cierran.

Para Bernardo Montenegro, presidente de la Cámara Argentina de Locutorios, "el sector está en crisis y se defiende como puede" y por eso, explica, "ya no se ven cibers o locutorios 'puros'". Montenegro estima que en Capital y Gran Buenos Aires hay 15.000 locutorios y cibers. En el resto del país, entre 40.000 y 50.000.

A partir de la investigación antropólogica (que sigue a toda marcha), quisimos saber qué pasa detrás del mostrador en el Mundo Locutorio. Algunas preguntas que nos andan dando vueltas:

¿Hace cuánto tenés tu ciber/locutorio?
¿Qué acceso a Internet contratás?
¿Qué servicios tenés? ¿Kiosko, fotocopias, venta de tarjetas?

Publicado por Andrea Schulte Brockohoffe en Mayo 10, 2007 2:40 PM | Enlace permanente | Comentarios (108)

Mayo 16, 2007

Pequeña banda ciber en Chilecito

A partir de las opiniones, relatos de experiencias, fotos, sugerencias, aportados por ustedes – como dueños de cibers, usuarios de internet, académicos interesados en el tema- desde este “mundo locutorio” estamos reconstruyendo entre todos (lectores, periodistas, antropólogas) un verdadero “universo” de percepciones, vivencias y nuevos conocimientos sobre la experiencia de Internet. Esta tecnología sin duda está reconfigurando no sólo nuestra cotidianeidad sino también nuestra cosmovisión y la relación que establecemos con la realidad (material y social) circundante. En suma, la realidad cambia pero también nos está cambiando a nosotros.

Un interesante ejemplo es el proyecto de Placebo Digital, en Chilecito, La Rioja. Los hacedores de este ciber riojano nos han hecho llegar el relato de su experiencia y fotos de los protagonistas:

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Publicado por Marián Moya en Mayo 16, 2007 5:03 PM | Enlace permanente | Comentarios (2)

Mayo 18, 2007

Fotos que vos enviaste (más)

Ahora desde Mar del Plata, nos escribió Carolina:

QUERIA ENVIARLES LAS FOTOS DEL CIBER Y LOCUTORIO QUE TENGO EN ESTA CIUDAD...

LES CUENTO QUE TENEMOS 16 MAQUINAS QUE PRÁCTICAMENTE NO TIENEN JUEGOS , YA QUE SE APUNTA A UN PÙBLICO ADULTO, NUESTROS USUARIOS SON ESTUDIANTES, PROFESIONALES Y GENTE DE LA PERIFERIA O DE PASO QUE BAJA INFORMACION O CONSULTA MAIL, CHATEA,ETC.. REALIZAMOS IMPRESIONES, ESCANEADOS ,GRABACION DE ARCHIVOS EN CD, ETC

EL LOCUTORIO TIENE 5 CABINASY UN PEQUEÑO KIOSCO CON VENTA DE CIGARRILLOS, GOLOSINAS , PILAS,CARGA VIRTUAL DE TARJETAS Y VENTA DE LAS MISMAS.

ESTAMOS UBICADOS EN LAS CERCANIAS DE LA TERMINAL Y EXISTE MUCHA COMPETENCIA , PERO TRABAJAMOS EN MAYOR O MENOR MEDIDA TODOS , YA QUE APUNTAMOS A DIFERENTE PÚBLICO Y ESO NOS PERMITE SOSTENERNOS AUNQUE LAS GANANCIAS NO SON LAS DE HACE TRES AÑOS ATRAS CUANDO ABRIMOS.....
SALUDOS A TODOS LOS COLEGAS QUE REMAN EN ESTE RUBRO.

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Publicado por Camila Alvarez en Mayo 18, 2007 8:31 AM | Enlace permanente | Comentarios (9)

Henoch Aguiar: “Gracias a los cibers, Internet creció en la Argentina durante la crisis”

Henoch Aguiar hoy trabaja en su estudio jurídico especializado en telecomunicaciones y radiodifusión y es docente universitario. Pero también conoce cómo es la vida en los despachos oficiales: fue Secretario de Comunicaciones de la Nación desde diciembre de 1999 hasta diciembre de 2001 durante la presidencia de Fernando De la Rúa.

“Banda ancha para todos”, reclama un aviso publicitario y Aguiar también. Para él, es la vía para acceder a los contenidos más ricos de Internet. Por eso, le atribuye un rol importantísimo a los locutorios y cibercafés que permitieron que mucha gente se subiera a la web durante la última crisis económica. Sin posibilidades de actualizar la PC propia y con el triste dial-up hogareño (o sin nada de eso, directamente), ir al ciber representó para muchos la única puerta al mundo online en todo su esplendor.

IMPORTANTÍSIMO.
Así describe Henoch Aguiar el rol de los cibers a la hora de facilitar el acceso a Internet a muchos. Donde el Estado no estuvo, los particulares hicieron la diferencia. (Edición: Damián Courteaux)

"Mientras el Estado no tuvo una política de reducción de la brecha digital en la Argentina a través de centros comunitarios o telecentros como sí ocurrió en otros países de América Latina, fueron los particulares los que abrieron espacios públicos de conexión a la Red a precios accesibles" señala Aguiar.

Ya viste el video, ahora tu opinión:

¿Dónde descubriste Internet? ¿en el locutorio o en tu casa?
¿Quiénes van hoy al ciber?
¿Son muchos los que ahora se quedan en casa porque tienen una buena compu y banda ancha?

Publicado por Andrea Schulte Brockohoffe en Mayo 18, 2007 3:24 PM | Enlace permanente | Comentarios (10)

Mayo 23, 2007

Henoch Aguiar II: “Hay unos $600 millones para sectores incomunicados y no se usan”

En la primera entrega de la entrevista a Henoch Aguiar, el ex Secretario de Comunicaciones de la Nación destacaba al rol de los cibers como facilitadores del acceso popular a Internet. En el primer video que subimos en este post, se refiere al Servicio Universal, que fue creado para facilitar el acceso a las telecomunicaciones a sectores marginales ya sea porque están aislados geográficamente o porque tienen dificultades físicas.

Para los que vivimos en grandes centros urbanos, la comunicación es incuestionable: teléfono fijo, celular, banda ancha, WI-FI. Pero hay cientos de lugares en nuestro país, donde ni siquiera cuentan con teléfono. El Servicio Universal fue creado mediante el decreto de desregulación de las telecomunicaciones en 2000, justamente cuando Aguiar era funcionario de Comunicaciones y su objetivo es salvar estas brechas con fondos aportados por las telefónicas. También, el Servicio Universal contempla las necesidades de grupos especiales: como sordos y mudos que necesitan tecnología específica para poder comunicarse.

MUCHA PLATA, CERO USO.
“Hay dinero para llegar donde el mercado nunca llegará”, dice Henoch Aguiar. (Edición: Damián Courteaux)

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Publicado por Andrea Schulte Brockohoffe en Mayo 23, 2007 1:58 PM | Enlace permanente | Comentarios (7)

Mayo 29, 2007

Plan de sábado a la noche: ocho horas en el ciber

Les presentamos la segunda entrega de la investigación. La antropología, habíamos dicho, tiene como objetivo desnaturalizar la realidad, buscar “lo cotidiano en lo exótico y lo exótico en lo cotidiano”. Una de las desnaturalizaciones que realizamos en el proceso de esta investigación fue la “desvirtualización de lo virtual”. El mundo ligado a Internet es un espacio donde se construyen percepciones, otros saberes, realidades, vínculos. Pero estos discursos y experiencias van tomando forma no dentro de la red, en el espacio “virtual”, sino en los sujetos concretos (las personas “reales”) y las relaciones que entre ellos se plantean.

El valor del tiempo, el valor de Internet, el problema de la desocupación, la brecha generacional profundizada por las habilidades diferenciales en el manejo de la tecnología son algunos de los temas incluidos en los videos.

El tiempo y los padres

Miren el video, destacamos algunas frases (¿te sentís identificado?):
"Muchos vienen acá todos los días como si fuera un trabajo"
"Yo con 20 años no se me hubiera ocurrido estar toda la noche jugando un jueguito"
"Mi vieja no entiende, necesita que le explique más lento"
"Mis papás agarraban un mouse y disparaban contra la pantalla"

PRIMERA PARTE.
¿Cuánto tiempo dedican a Internet? ¿Qué opinan los padres?

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¿Tienes madera de empresario?

2008-06-19T10:10:00.002-03:00

En algún momento de su vida profesional a todo el mundo se le ha pasado por la cabeza salir del sistema general trabajador-empresa y crear su propio negocio. En muchos casos se trata de simples quimeras o ideas furtivas que se van tan rápido como han venido, pero en otros se convierten en verdaderos proyectos personales que en ocasiones terminan viendo la luz. En blog-emprendedor han enumerado las nueve condiciones que debe reunir un buen emprendedor para saber si está listo para abrir su propio negocio:

1- Capacidad para asumir y medir riesgos

2- Alta confianza en sus capacidades

3- Perseverancia y pasión

4- Capacidad de liderazgo

5- Amplios conocimientos

6- Capacidad de autocrítica

7- Independencia

8- Visión

9- Capacidad de innovar
Estas son las virtudes que deben llevar a una persona no al éxito, sino por lo menos a intentarlo, es decir, a seguir su propio camino, ‘montar’ su negocio y convertirse así en un pequeño y mediano empresario. Sin embargo, habría que añadir otros factores que también serán determinantes para que esta aventura llegue a buen puerto y se materialice en una pyme. El primero de ellos es capacidad negociadora y hasta cierto punto ‘alma de comercial’. Y es que una de las tareas más importantes para cualquier emprendedor novel es lograr la financiación necesario para que su pyme pueda dar los primeros pasos. En este sentido además de ayudas oficiales muchas veces es necesario recurrir a bancos y entidades financieras donde hay que ‘vender’ la idea para lograr un crédito, algo complicado en la actual coyuntura de crisis.

La última característica que debe reunir cualquier empresario o proyecto de empresario es la auto confianza traducida en no tener miedo al fracaso. “El éxito es la habilidad de ir de fracaso en fracaso sin perder el entusiasmo”, decía el ex primer ministro británico Winston Churchill. Como explica Javier Fernández Gallardo en un artículo de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Murcia existen multitud de casos a lo largo de la historia de empresarios que no se rindieron pese no lograr sus objetivos.

El miedo al fracaso, generado muchas veces por el temor a decepcionar al entorno más próximo y a quedar expuesto en términos sociales, es uno de los males endémicos de España y uno de sus mayores handicaps en el plano emprendedor. En este sentido cabría aprender de otras sociedades como la estadounidense, donde el fracaso se entiende como parte del camino hacia el éxito y una experiencia vital que toda persona debe sufrir. De todas formas, siempre será mejor triunfar desde un primer momento y evitarse esos malos ratos.

Posted by Jose Trecet,April 29, 2008

Período Lectivo 2008 - Diagnóstico

2008-03-27T21:15:00.005-03:00

Los resultados del trabajo realizados en dos clases de un módulo c/u, se transcriben a continuación

1era Clase

5 º Grupo Nº

TEMÁTICAS/PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS	IDEAS DE SOLUCIONES
1- El individualismo y el exceso de planificación	-
2- El egoísmo, no ayudar a los demás	Ayudar a crecer económicamente a los demás
3- El individualismo (perseguir sólo los intereses personales)	Pensar en lo mejor para la comunidad y que las personas de clases más bajas traten de mejorar por sí mismos
4- La exclusión de las personas de bajos recursosos	Los que poseen deben brindar más oportunidades a los que no para estudiar y desarrollarse
5- Lo social, la vida de las demás personas
6- Un plan prioritario de objetivos	Más ideas para ayudar a contribuir una mejor comunidad y con más ideales
7- La forma en que se puede llegar a lograr nuestros objetivos de la manera correcta	Pensar menos de una forma egocéntrica en los de bajos recursos, y donando un poco los que tienen
8- El idealismo, el crecimiento y el desarrollo, y la falta de importancia a la comunidad	La solidaridad
9- Cronograma y objetivos. Cumplir los objetivos permite desarrollarse y crecer	Avanzar y alcanzar estados (de la carrera profesional). El esfuerzo lleva a la felicidad.
10- Evaluación, plan de objetivos y cronograma
11- Un camino para el futuro mejor: la familia y el estudio dan un futuro estable	Dedicarse más al estudio
12- Dos personas forman una familia. La diferencia social	Evitar los prejuicios. El aumento de oportunidades igualitarias, por ejemplo, a través de establecimientos educativos para capacitación
13- Falta de contribución a la sociedad, falta de armonía en la sociedad por personas de bajos recursos, y la discriminación	Los que tienen deben dar a los que no tienen, y los que no tienen deben intentar superarse y no arrebatar bienes ajenos
14- La planificación del futuro es de algunos, mientras que hay otros que no planifican y no tienen comodidades e seguridad; esa planificación ignora a otros	La integración social. Soluciones entre todos. Igualdad y oportunidades para todos. La toma de conciencia y la planificación van juntas
15- Construir desde el punto de vista de la Formulación de Proyectos. Planear y organizar lo que se quiere alcanzar siguiendo las etapas. Construir una comunidad que no está al alcance de las demás personas	Proponerlo entre todos, eso tendría un buen fin
16- Diferencia abismal entre los límites de las clases sociales. Las personas con mayores posibilidades económicas pueden planear sus vidas, mientras que las personas con escasos recursos no	Mejor distribución de la riqueza cambiando las leyes. Trabajos sociales para contener a las personas de bajos recursos.

5º - Grupo Nº

TEMÁTICAS/PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS	IDEAS DE SOLUCIONES
1- Brecha entre ricos y pobres. La improvisación lleva a fallar	El cambio de pensamiento de toda una sociedad. El cambio de los modelos que relacionan estrechamente la felicidad con el dinero
2- Para vivir en condiciones sustentables, económicas y sociales, se debe poseer estudio	-
3- Una única familia feliz y una comunidad destruida	Proyectos para solucionar el problema económico. Mirar más allá de nosotros mismos. Que los planes y objetivos se puedan cumplir
4- El estudio y el porvenir. La indiferencia a la realidad, de los que tienen mientras que otros no tienen nada	La ayuda a los demás. El estudio para salir de la pobreza
5- El amor y el dinero. La falta de igualdad de oportunidades	La unión de los ricos a los pobres para armar una sociedad con más igualdad
6- El amor que se basa en la plata. La falta de igualdad de oportunidades y de posibilidades económicas	-
7- Dos personas que se juntan. La historieta utiliza términos empresariales	-
8- Personas que viven en su propio mundo, falta de interés en la verdadera realidad	Más oportunidades para estudiar (más recursos económicos)
9- Estudiar una carrera para tener un sustento, produce contrastes socio-económicos	Reforzar el aprendizaje e incitar a un futuro estable por medio de un trabajo
10- Gente que intenta progresar y otra que no, por falta de oportunidades o porque no quieren	-
11- Dos personas que se conocen y forman una familia	Siguiendo los mismos objetivos para vivir dignamente y conseguir lo propuesto, trabajando conjuntamente
12- La estrecha relación entre la vida afectiva y el trabajo.	Cumpliendo un objetivo planteado se podría vivir adecuadamente a sus necesidades.
13- Dos realidades: la decadencia por no tener oportunidad para prepararse para el mundo actual; el progreso para los que planearon como enfrentar los problemas actuales	-
14- Los objetivos que uno puede llegar a tener se pueden realizar con intereses, unidad, inteligencia y esfuerzo	-
15- Falta de oportunidad de la mayoría de acceder a una educación, a un trabajo digno. El individualismo.	Formular proyectos para la comunidad (escuelas, hospitales)

Clasificación de respuestas

En itálica: lectura de la historieta desde el mensaje crítico de la desigualdad social.

(LA PLANIFICACIÓN SUPONE UNA FORMA DE PARARNOS PARA MIRAR LA REALIDAD SOCIAL).

En itálica y subrayado: lectura de la historieta desde el vocabulario de la Formulación de Proyectos. Identificación de términos y palabras claves.

(LA PLANIFICACIÓN SUPONE UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS Y UNA FORMA DE CONCEBIR LA ACCIÓN)

En letra Garamond: lectura de la historieta que cruza la desigualdad social y la desigualdad de poder de las personas para incidir sobre la realidad.

(LA PLANIFICACIÓN LLEVA IMPLÍCITA UNA FORMA DE CONCEBIR LA TRANSFORMACIÓN, LOS SUJETOS Y ACTORES DE LA MISMA)

Observaciones

Conocimientos (términos e ideas) y mirada que orientan una lectura de crítica de la desigualdad social.

En menor medida, reconocimiento de algunos términos específicos de la Formulación de Proyectos.

En menor medida, se observa que se hace la relación entre desigualdad social y su (necesaria) disminución a través de acciones colectivas y de la planificación.

2da Clase

2da. Parte del Diagnóstico de 5 º año – Grupo Nº

a) ¿Qué opinan sobre las oportunidades laborales que presenta la comunidad en la que viven?

1- Las oportunidades son variadas, hay trabajo para todos los gustos y edades

2- Hay escasez de fuentes de trabajo. Hay posibilidades para personas que tienen una carrera universitaria un terciario, pero incluso a ellos se les hace difícil.

3- Hay falta de oferta de trabajo

4- Las oportunidades laborales son con mala paga e incluso trabajando mucho. Si tenés estudio son mejores las propuestas que te ofrecen en el exterior

5- Las oportunidades son escasas

6- Las oportunidades son escasas y prejuiciosas

7- Hay pocas oportunidades dignas para personas menores de 18 años

8- Son escasas y en algunos casos discriminadoras

9- Son escasas porque hay mucha cantidad de población que aumenta y falta de capacitación de la misma

10- Las oportunidades laborales son mayores para una persona que tuvo preparación académica

11- No son provechosas ni estables

12- No hay muchas oportunidades laborales. Para tener un buen trabajo se necesita tener una buena base de educación, y en casos muy particulares. Para realizar un proyecto laboral se necesita una base económica

13- Las oportunidades laborales son muy exigentes

14- Pocas oportunidades y en algunas de ellas los trabajadores trabajan en malas condiciones y con escaso salario

15- Son escasas, hay variedad de trabajos pero muchos son con pagos en negro

16- Son muy pocas

17- Son escasas, se requiere estudios medios

18- Son una oportunidad de conocer amigos y amigas

19- Deberían ser iguales para todos. Dependen de los estudios hechos

b) ¿Creen que existen factores que pueden haber afectado negativamente en el mercado laboral local?

1- El dólar, su crecimiento en 2001 y con la suba de precios al 200%

2- La crisis económica, la deuda y la corrupción política

3- La corrupción política. Las empresas externas que impiden el crecimiento local. La crisis de la economía

4- No, no existen

5- No sólo el local sino también en todo el país. Privatizaciones y despidos. La cierra de mercados y la disminución de la actividad comercial

6- La falta de capacitación y la falta de interés de las personas en trabajar que prefieren vivir del gobierno

7- Las leyes gubernamentales y municipales que afectan a los trabajadores

8- La situación económica del país o la provincia. La inseguridad

9- Las privatizaciones. La catástrofe económica de 2001. El trabajo en negro

10- La economía familiar. La poca exigencia académica. Las malas influencias del entorno

11- El aumento de los productos en las empresas

12- La crisis económica de 2001. El desempleo que llevó a una crisis socio-económica, donde la oferta de productos subió y la demanda bajó

13- La nueva tecnología que se implanta en diferentes empresas industriales provocando el aumento de desempleo

14- La suba de precios, el quiebre de las empresas, el despido, la inseguridad en el país

15- El pago en negro, el reemplazo del trabajo del hombre por nueva tecnología, etc.

16- No poseer salida hacia el mar, ya que el puerto es un gran abastecedor de trabajo

17- Se piden más requisitos, idiomas, por ejemplo

18- No, no creo

19- La edad, tener más de 40 años es complicado. La ganancia económica es diferente de un trabajo en el barrio de otro del centro

c) ¿La comunidad en la que viven ha registrado cambios en cuanto a la actividad económica-productiva desarrollada en los últimos años?

1- Si, el aumento de los precios

2- Si, la estabilización de la actividad económica-productiva

3- Si, aunque no sabemos

4- Si, por ejemplo, en la agricultura

5- No creo

6- Desde 2001 y luego en las privatizaciones

7- Si, han disminuido los puestos de trabajo

8- Si, la crisis económica de 2002 a 2004

9- Si, se consume más y hay cambios en la tecnología

10- Si, la quiebra de empresas por falta de capacitación. La disminución de los ingresos de las familias

11- Si, más personas con escasos recursos económicos

12- Si, un cambio importante para fomentar la igualdad

13- Si, la suba de precios en la producción local

14- Si, la suba de precios y escasa producción de los principales alimentos

15- Si, la suba de precios y la gente no compra

16- No sabemos

17- Si, el aumento de frutas, verduras, mercadería (harina, arroz, fideos, yerba, azúcar)

18- No, no se han registrado cambios

19- Si

d) ¿Existen prejuicios por parte de los empleadores para contratar a jóvenes en los diferentes puestos de trabajo? ¿Por qué?

1- Si, por la edad, los aspectos físicos, no contar con el secundario completo

2- Si, con jóvenes que no tienen carrera universitaria o terciaria. También con los que tienen alguna discapacidad, que salen de la cárcel, o que tienen un estilo particular

3- Si, por la falta de experiencia y con la gente mayor porque su rendimiento sería bajo

4- Si, de los jóvenes piensan que no tienen educación, ni estudios

5- Si, por la experiencia o responsabilidad, porque se considera que necesita menos porque no tiene una familia que mantener

6- Si, porque se necesitan estudios

7- Si, piden con experiencia previa, con carisma y con una buena apariencia

8- Si, porque no todos los jóvenes están capacitados, algunos por falta de estudios, falta de capacidad, falta de experiencias

9- Si, por la capacitación de los mismos y la experiencia laboral

10- Si, exigen el secundario completo, ser mayor de 18 años y tener conocimientos en cuanto a la especialidad que se exige

11- Si, por la buena presencia, el secundario y la falta de preparación

12- Si, por la ecuación

13- Si, por la apariencia física

14- Si, para diferentes trabajos se necesitan personas adecuadas con características para ese trabajo

15- Si, por la forma en que visten, su posición económica, si tienen alguna enfermedad, si tienen tatuajes, diferencia de sexo

16- Si, porque tienen que cuestionar nuestro nivel de desarrollo

17- Si, en la presencia, su forma de hablar, color de piel

18- Si, porque algunas personas no son aptas para los distintos puestos de trabajo

19- Si, la buena apariencia física

e) ¿Cuáles crees que son los factores por los cuales a ustedes se les dificulta encontrar trabajo?

1- No poseer currículo y la edad

2- La minoría de edad y la falta de carrera universitaria o terciaria

3- La falta de experiencia

4- La falta de estudios universitarios, la especialización en algún tipo de trabajo y la edad

5- La falta de experiencia o responsabilidad

6- La falta de estudio

7- La falta de experiencia, el requisito de la edad

8- La falta de estudios, la inexperiencia y, en algunos casos, la discriminación

9- La escasez de trabajo

10- Por ser menores, no tener la experiencia requerida y, a veces, trabajar en negro

11- La falta de conocimientos y experiencia

12- No haber completado el secundario

13- No haber terminado el secundario, no cumplir con la apariencia física que se requiere

14- No haber terminado la secundaria y ser menor de edad

15- No tener el secundario completo

16- La edad, ser menores de 18 años, el lugar de residencia y el lugar de estudio

17- No haber terminado el secundario y ser menores de edad

18- La edad en la que estamos

19- El título universitario pesa más que el bachillerato

f) ¿Se exigen capacidades o saberes que ustedes no poseen?

1- Si, piden capacidad y trabajo anterior

2- Si, el secundario completo, manejo de idiomas y PC

3- Se exigen más saberes que capacidades, que nosotros no tenemos

4- Generalmente si

5- Si

6- Si, estudios

7- Si, conocimientos previos

8- Si, capacidades del propio empleo

9- Si, usar máquinas registradoras, por ejemplo

10- Si, manejo de idiomas y computación

11- Si, mucho, por ejemplo en trabajos con mayor resposabilidad

12- En el área comercial no se exigen capacitaciones específicas

13- Si, haber terminado la escuela media

14- Si, en algunos casos

15- Si, el inglés

16- Depende del trabajo

17- Depende del tipo de estudios universitarios

18- En algunos casos, si

19- Depende de la clase de trabajo y la capacitación que uno posea

g) ¿Es importante haber terminado la escuela media para obtener un trabajo? ¿Por qué?

1- Si, a veces lo pueden ascender por haber terminado

2- Si, porque se adquiere el conocimiento básico que necesitamos

3- Si, para obtener un trabajo

4- Si, porque tenemos que saber leer, escribir, sumar

5- Si, porque hay conocimientos que aporta que son fundamentales para trabajar

6- -

7- Si, porque es el requisito mínimo para cualquier trabajo

8- Si, estamos capacitados para obtener un puesto de trabajo

9- Si, porque te permite una orientación laboral

10- Si, porque te provee de algunos conocimientos básicos para encontrar trabajo

11- Si, para saber en qué condiciones estamos

12- Si, para tener un trabajo. En la secundaria se ve todo lo que la humanidad ha descubierto e inventado a través de los años

13- Si, porque resulta más fácil encontrar trabajo

14- Si, porque en todos lados piden título secundario

15- Si, porque en la mayoría de los trabajos exigen tener el secundario

16- Si, es necesario para tener un trabajo remunerado

17- Si, es la base para conseguir cualquier trabajo

18- Si, porque todos piden, por ejemplo, para entrar a la policía

19- Si, porque es la base para la universidad

h) ¿Creen que es difícil reinsertarse en la escuela una vez que se la ha abandonado? ¿Por qué?

1- -

2- Si, porque se pierde el hábito de estudio y no se vuelve a repasar lo último que se estudió

3- Si, porque se olvidan algunos conocimientos, además, se complica un poco la convivencia y la relación con los nuevos compañeros

4- So, porque no tenés conciencia de lo que están enseñando, aparte siempre vas a estar atrasado

5- Si, depende de la edad, según la situación personal, para una persona adulta es difícil

6- -

7- Si, es difícil

8- Si, porque una vez que abandonás se pierden los conocimientos básicos enseñados, por falta de práctica

9- Si, porque no se conoce a nadie y no estás en el nivel académico que los demás

10- No, no es difícil, por ejemplo, el BESPA, hay personas mayores de 18 años y no les dan tantas actividades

11- Si, es difícil, porque se van perdiendo los conocimientos

12- Depende de la actitud de uno

13- Si, porque muchas veces son juzgados o discriminados

14- Si, porque abandonamos la rutina diaria y se olvidan de la mayoría de los conocimientos adquiridos en esa etapa

15- Si, porque se cambiaron los hábitos y también es difícil que lo acepten a uno, por la edad

16- Si, porque se pierde el ritmo y, además, se debe volver con chicos de menor edad

17- Dependiendo del tiempo transcurrido, se mantiene la costumbre

18- No, porque es casi imposible que lo dejes. En algunos casos lo abandonás y no lo querés ver más

19- Si, porque uno se desacostumbra al ritmo

i) ¿Ha impactado el aumento de la pobreza en su comunidad? Si efectivamente aumentó la pobreza y la desocupación, ¿por qué creen que ocurrió?

1- –

2- Aumentó, por la crisis económica

3- Disminuyó la pobreza, por la entrega de subsidios y de planes

4- No se

5- Si, por las privatizaciones

6- -

7- No, ahora hay más oportunidades

8- Si, porque algunas personas no tuvieron la posibilidad de poder estudiar

9- No ha impactado en mi comunidad

10- Si, las personas de bajos recursos ahora no pueden estudiar ni desarrollarse laboralmente

11- Si, por culpa del Estado y del gobierno

12- Fue disminuyendo, el gobierno ayuda, por ejemplo, con los jefes y jefas

13- Si aumentó, por el desempleo y el aumento de los precios

14- Aumentó porque hay más población y menos trabajo

15- Si impactó, la desocupación es mayor

16- Si, por la privatización que provocó la desocupación de personas

17- Si. En una comunidad no puede haber ricos si no hay pobres

18- Si, ocurrió por los distintos gobernadores, las promesas que no cumplen

19- Si, por el gobierno que hizo malas jugadas

j) ¿En la comunidad en la que viven existen prejuicios sobre los jóvenes? Si existen, ¿te ves afectado por ellos? ¿Por qué?

1- -

2- Si, la gran falta de responsabilidad cuando sí tenemos autonomía

3- Si existen pero no nos vimos afectados por ellos

4- No existen

5- Si, por ser joven uno no es considerado eficiente

6- -

7- No creemos que existen

8- Si, que los jóvenes son drogadictos y alcohólicos y que les importa nada más que la joda. Nos sentimos afectados

9- Si, pero yo no estoy incluida en eso

10- Si, y si nos vemos afectados

11- Si, especialmente los que no tienen una buena educación

12- Si, son juzgados por su forma de ser o de vestir, o por la música que escuchan

13- No hay prejuicios

14- Si, como la condición física, clase social, etc. No nos vemos afectados por ellos

15- Si, no nos vemos afectados por ellos

16- Si, porque creen que son irresponsables, irrespetuosos. Nos vemos afectados.

17- No hay prejuicios

18- No, porque a nadie le importa

19- Si, físicos o la cultura. No nos sentimos afectados por ellos.

2da. Parte del Diagnóstico de 5 º año – Grupo Nº

a) ¿Qué opinan sobre las oportunidades laborales que presenta la comunidad en la que viven?

1- No hay muchas oportunidades de trabajo digno

2- Hay muchas oportunidades, hay que tener buena apariencia y haber terminado el secundario

3- Son escasas, no hay producción y en el mejor de los casos las personas no terminaron sus estudios

4- Son intermedias, hay que tener secundario completo y título

5- Existen pero dependen de la edad o la apariencia

6- Son cada vez menores, la desocupación va en crecimiento

7- Ni bien, ni mal, si no tenés los estudios no podés conseguir trabajo

8- Son muy pocas, consiguen las personas que tienen estudios básicos

9- Hay muchas oportunidades pero se necesita idiomas, conocimientos de informática, experiencias numerosas en otros lugares, ser profesional de materias complejas

10- Son escasas debido a que exigen tener secundario completo como básico

11- Son muy escasas y difíciles de conseguir

12- Son mínimas

13- Se complica, si no tenés el secundario completo no te reciben en ningún lado

14- Son más difíciles de conseguir, se necesitan más títulos o conocimientos sobre un tema

15- No hay muchas oportunidades de trabajo, casi no hay pero la situación mejoró desde 2001

16- Hay constante crecimiento, el turismo es una rama que se mueve mucho hoy en día

17- Son escasas, difíciles de encontrar

b) ¿Creen que existen factores que pueden haber afectado negativamente en el mercado laboral local?

1- -

2- -

3- Si, el cambio de gobierno en el 2001

4- La mala distribución de puestos de trabajo, donde la elección es por el parentesco. La alta deuda y el cierre de varias empresas nacionales dejando sin trabajo a millones de personas, por las malas decisiones del gobierno. La falta de autoridad de la sociedad para el estudio.

5- La falta de condiciones adecuadas para los trabajos que se requieren emprender

6- La crisis económica, que dejó desocupación, menos inversión en educación, marginalidad y pobreza. Y los gobiernos oligárquicos que dan oportunidades a un sector privilegiado y no a todos

7- Si

8- El avance tecnológico

9- Los factores político-económicos como la crisis de 2001, socio-políticos con la creación de planes de capacitación y el factor educativo de cada persona, las capacidades intelectuales de cada individuo

10- La falta de fondos económicos, la falta de empleados con más capacidad

11- La falta de empleados capacitados y el aumento de la población

12- El crecimiento de empresas y la implementación de maquinarias

13- La actividad económica

14- No creemos, no hay algo que afecte

15- El cambio de gobierno, el cacerolazo en el 2001, el plan de jefes y jefas, el Pyme y el Mype

16- Los subsidios que fomentaron la vagancia, la educación que está en crisis, las privatizaciones que dejaron miles de desocupados

17- El cierre de industrias, fábricas, empresas. La educación se deterioró bastante

c) ¿La comunidad en la que viven ha registrado cambios en cuanto a la actividad económica-productiva desarrollada en los últimos años?

1- si, por ejemplo, la producción de petróleo está cada vez peor y eso produce el aumento de precios, y también el de muchos comestibles

2- -

3- Si, por ejemplo el aumento de comercios

4- Si, los precios muy altos

5- Si, la suba y baja de precios, la gente consume menos

6- La suba de precios de los alimentos de la canasta familiar, de los textiles, etc.

7- Si, se han registrado cambios

8- Si se registran

9- La inflación del tomate, de la carne de vaca y de otros tipos de productos de consumo familiar

10- Si se registran

11- Si existen

12- -

13- Si, en torno al turismo

14- Si, muchos cambios y mejoras

15- Si, se registran

16- El crecimiento, aumento de productos como el maíz y la soja, sirvió como disparador

17- -

d) ¿Existen prejuicios por parte de los empleadores para contratar a jóvenes en los diferentes puestos de trabajo? ¿Por qué?

1- la falta de experiencia y, en algunos casos, la desconfianza

2- -

3- Juzgan a los jóvenes por su edad, por su apariencia y hasta por la zona donde viven

4- Si, porque prefieren contratar gente conocida que a los trabajadores con años de experiencia

5- Si, porque hay discriminación, la apariencia es importante

6- Si, porque la contratación de jóvenes menores de edad está penada por la ley

7- Si, porque no solamente se fijan en los estudios sino en lo físico

8- Si, porque ellos necesitan personas con estudios y, en algunos casos, con buena presencia

9- Si, por la exigencia de una determinada edad, de una determinada universidad

10- Si, seleccionan personal capacitado para hacer varias tareas

11- Si, por la falta de experiencia

12- Si, por ser menores de edad

13- Si, por la presencia, por la edad, por la experiencia

14- Si, porque no hay mucha gente de confianza o no tienen un buen conocimiento

15- Si, además de exigir currículo quieren la buena presencia

16- Si, porque el empleador considera que un trabajador con mayor experiencia es mejor

17- Buscan personas con experiencia

e) ¿Cuáles crees que son los factores por los cuales a ustedes se les dificulta encontrar trabajo?

1- Por falta de tiempo, falta de experiencia, y por la discriminación

2- -

3- Creen que por nuestra edad somos irresponsables

4- Porque estamos estudiando y no obtuvimos experiencia para comenzar un trabajo

5- -

6- Por la edad, la falta de capacitación de cualquier índole

7- Por no terminar la secundaria, y por la edad

8- Porque somos menores de edad y porque creen que no estamos capacitados para asumir

9- Porque no cumplimos con ciertos requisitos socio-educativos

10- Por la falta de conocimientos como el uso de computadora o el idioma inglés

11- Porque exigen experiencia y disponibilidad en los horarios

12- Porque somos menores de edad

13- Nunca necesité buscar trabajo

14- Por lo que somos jóvenes sin ningún título

15- Somos menores de edad, sin experiencia, no podemos tener un horario fijo

16- Por la experiencia y no tener espacio para asumir más compromisos

17- Somos menores de edad y no poseemos un título correspondiente

f) ¿Se exigen capacidades o saberes que ustedes no poseen?

1- No les exigen saberes porque usan a los jóvenes para explotarlos

2- -

3- Conocimiento que no alcanza para cualquier trabajo y experiencia

4- Conocimientos universitarios y computación

5- -

6- Título bachiller, inglés, saber usar la computadora

7- Idiomas

8- Secundario completo y la experiencia

9- El inglés, el portugués, estudios en computación, experiencia laboral

10- El uso de computadora y el idioma inglés

11- Saber inglés y computación

12- Terminar la secundaria y la falta de experiencia

13- Capaz que si

14- Si exigen

15- Depende del trabajo, en algunos no se necesita saber nada

16- Depende del trabajo, en algunos trabajos la vitalidad es suficiente

17- Si, muchos conocimientos que no poseemos

g) ¿Es importante haber terminado la escuela media para obtener un trabajo? ¿Por qué?

1- Uno no puede obtener experiencia en el trabajo sin asistir a la escuela

2- -

3- Si, para adquirir conocimientos y conseguir el título para hacer una carrera

4- Si, muchos trabajos piden tener el secundario completo

5- -

6- Para encontrar trabajo, para saber los conocimientos básicos requeridos

7- Si, porque sino no conseguís trabajo

8- Si, para tener el secundario y la experiencia

9- Si, para encontrar trabajo y tener los conocimientos básicos

10- Si, para obtener trabajo porque es lo básico

11- Para obtener posibilidades de encontrar un buen empleo

12- Si, porque es necesario y nos favorece

13- Si, porque sin la secundaria completa no podés hacer nada

14- Si, porque con el título es más fácil

15- Si, para conseguir un trabajo

16- Si, porque es el requerimiento mínimo en cualquier carrera o empleo

17- Si, porque es uno de los requisitos primordiales para entrar en la universidad

h) ¿Creen que es difícil reinsertarse en la escuela una vez que se la ha abandonado? ¿Por qué?

1- depende de la cantidad de tiempo, con más tiempo es más difícil

2- -

3- Si, es como comenzar de nuevo, otro ámbito, otros amigos, profesores y conocimientos olvidados

4- Si, porque los conocimientos se agotan y se dificulta la convivencia

5- -

6- Si, porque la educación no presenta muchas posibilidades ni oportunidades a los estudiantes

7- Si, porque es difícil volver a adaptarse

8- Porque se pierden los hábitos y las costumbres

9- Si, porque se olvidan los conocimientos anteriores, y adaptarse a los horarios y tratar de cumplir

10- Si, se pierden conocimientos, al principio cuesta

11- Si, por la discriminación, por la edad o su conocimiento

12- Si, porque se necesita tener buena disposición

13- Si, porque ya estás acostumbrado a otro ritmo de vida

14- Si, porque cuesta mucho agruparse a los demás y se pierde el conocimiento

15- Si, cuesta empezar de nuevo, no recordar los temas

16- Si, porque uno se acostumbra a otra vida

17- Si, por volver a los hábitos de estudio

i) ¿Ha impactado el aumento de la pobreza en su comunidad? Si efectivamente aumentó la pobreza y la desocupación, ¿por qué creen que ocurrió?

1- -

2- -

3- Siempre estuvo presente, por lo jóvenes que abandonan el colegio y se dedican a robar, a drogarse

4- Va aumentando, porque aumentan los impuestos, bajó el índice de trabajos, por la mala distribución de los puestos de trabajo

5- -

6- Ha impactado, hay menos oportunidades para los que no tenemos, porque los partidos dominantes buscan enriquecerse ellos mismos

7- Si, hay más desocupados por no tener los estudios terminados

8- Un aumento de la pobreza y de la desocupación

9- Si, la pobreza y la desocupación, por no tener los requisitos mínimos para trabajar

10- Si, porque hay tecnología que reemplaza al hombre y eso causa desempleo

11- Si, porque no hay puestos de trabajo y los sueldos no aumentan y no son suficientes para cubrir las necesidades básicas

12- Si, por falta de trabajo y el aumento de los impuestos

13- No afectó, pero ahora al subir todo es más difícil conseguir las cosas

14- No, la gente cuidó su trabajo

15- Si, la vida está más cara, y los chicos no pueden estudiar por tener que dedicarse a trabajar

16- Por la desocupación y la falta de trabajo

17- Por la inflación en todos los comestibles, los despidos y la falta de trabajo

j) ¿En la comunidad en la que viven existen prejuicios sobre los jóvenes? Si existen, ¿te ves afectado por ellos? ¿Por qué?

1- -

2- -

3- Si existen, si nos vemos afectados por ellos

4- Si, como la droga, el alcohol, la prostitución infantil. No nos vemos afectados por ellos, porque no nos interesa

5- -

6- -

7- Si, hay casos de jóvenes que no son aceptados por su físico

8- Si, la manera en que viven, cómo se visten, su aspecto, si se drogan. No me veo afectada

9- No, se ven mayormente hacia las personas mayores

10- Existen, pero no nos vemos afectados

11- Si, piensan que no somos responsables, que no vemos la realidad, y a veces nos afecta que no nos tomen en serio

12- Si existen, no nos vemos afectados

13- Si, porque los tratan mal

14- No, y no nos vemos afectados

15- Si, que es un choro, un drogadicto si vive en una villa. Pero no nos vemos afectados

16- Si, no me veo afectado

17- Si, no me veo afectado

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES IEM-SALTA 2008

2007-12-15T11:56:00.000-03:00

Para Pensar, ... TIENE MENSAJE, LECCION DE VIDA

2007-12-15T11:37:00.000-03:00

MUCHAS VECES NOS QUEJAMOS Y NOS RENDIMOS CUANDO TENEMOS TODO NUESTRO CUERPO EN PERFECTO ESTADO, Y HAY PERSONAS QUE NOS MUESTRAN Y NOS ENSEÑAN QUE A PESAR DE NO TENERLO TODO, PUEDEN LOGRAR COSAS QUE OTRASPERSONAS VEN IMPOSIBLE.

Planillas de Resultados Período Lectivo 2007 (alumnos que aprobaron en Diciembre y que rinden en Marzo ).

2007-11-26T10:13:00.001-03:00

Se cita a los alumnos que deben rendir en el turno de Marzo (tribunal de 3 integrantes) para el día lunes 18-02-08 (en su turno), para informales sobre condiciones y contenidos que les permitan sortear con exito el mismo.

REQUISITO BASICO: el blog Grupal COMPLETO y CORREGIDO

5º1º

ACOSTA, Facundo .................. a Marzo
BURGOS CODINA ... B
CARDOZO Enzo ..R ................ a Marzo
CORIMAYO, Rubén .................. a Marzo
ESCALANTE, Darío .................. a Marzo
ESCALANTE, Leonardo ... R .................. a Marzo
FIGUEROA, Milagros ... R .................. a Marzo
GARNICA, Janina ... B
PAZ, Ezequiel R .................. a Marzo
SANGUEDOLCI, José ... R .................. a Marzo
----------------------------------

5º2º

ARJONA, Daniela ... S
CALA, Grecia ... R .................. a Marzo
CARRILLO, Cristian ... D
CRUZ, Gisella .................. a Marzo
CRUZ, Micaela ... S
MORALES RODRIGUEZ, Carlos ... R .................. a Marzo
REDONDO, Cecilia ... S
---------------------------------

5º3º

BELTRAN, Ma. ... D
CRUZ, Alina ... B
CRUZ, Matías ... D
LAMAS, Ivana ... B
LOPEZ, Ma. José ... B
MARTINEZ, Facundo ... B
QUIPILDOR, Maira .................. a Marzo
REYES, Acosta ... R .................. a Marzo
SEGOVIA, Rocío ... B
SEGURA MATHEUS, Alvaro ... R .................. a Marzo
--------------------------------

La recuperacion de los alumnos se basó en completar o rectificar alguno (eventualmente TODO el blog) de los 23 puntos indicados en este blog. Tiempo máximo de entrega de los blogs LUNES 10-12-07 A LAS 12:00 HORAS. Es IMPRESCINDIBLE enviar un mail a macchicampos@gmail indicando en el Asunto el/los alumnos que recuperen del grupo y la DIRECCION del blog para ser revisados y considerada su eventual aprobacion. C/u de los blog debe incluir obligatoriamente un link al Web Site de nuestra cátedra (http://macchicampos.googlepages.com). Mucha suerte con esta tarea y espero que puedan aprobar.

GUION DEL PROYECTO 5º Año - Títulos y contenidos obligatorios de ser presentados hasta 24:00 hs. jueves 29-11-07

2007-11-26T09:23:00.007-03:00

Redes Causa- Efecto (Aplicado a tu proyecto).
10 Preguntas (Aplicado a tu proyecto)
Tipo de microemprendimiento productivo (de bienes o servicios)
Analisis FODA (aplicado a tu proyecto)
Analisis de sensibilidad (Aplicado a tu proyecto, en particular)
Clasificación de Proyectos (Aplicado a tu proyecto, en particular)
Fuente de ideas (Aplicado a tu proyecto).
Definición del Proyecto de Inversión (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
TRES Estrategias Genéricas de Porter (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Estudio de Mercado (I). Respuesta a las consignas de la Guía (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Estudio de Mercado (II). Ver los 10 interrogantes de transparencia de la blogósfera. (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Ciclo de vida del producto (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Matriz de Mc Kinsey (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Matriz BCG (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Matriz de ANSOFF (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Capacidad de Producción (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Localización de la Producción (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Ingeniería del Proyecto (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Esquemas de las ETAPAS de un Proyecto (uno de ellos es seguido por nuestra cátedra para el presente guion) (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Diagramas de un proyecto de microemprendimiento productivo; (a) BLOQUES; (b) PROCESO REAL; (c) LAY-OUT (consultar los ejemplos de apunte de clase). (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación
Pasos para la Evaluación Financiera de un Microemprendimiento - Proyecto de inversión privado (el punto 2 y 3 solo indicarlo tal cual esta la trasparencia, no responderlo; el punto 4, evaluarlo para un período solamente, por ejemplo un año). El punto (5), se responde con el método indicado con el ejemplo dado en clase (ver foto pizarra) (Aplicado a tu proyecto). Breve explicación.
Bibliografía (Apuntes de cátedra, Libros, links a sitios web relacionados a tu trabajo).
ANEXOS (escanear originales de encuestas, entrevistas u otro material que hayas empleado y que no tenga una clara ubicación en los 14 puntos anteriores).
CONCLUSIONES. Espacio dedicado a las reflexiones (i) grupal e (ii) individual, donde los alumnos podrán expresar respetuosamente sus opiniones sobre la Asignatura de Fy EP a los efectos de aportar mejoras en el próximo período lectivo.

GuiaInfantil.com: un caso de éxito inesperado

2007-09-21T15:42:00.000-03:00

Google cuenta el éxito de una emprendedora de 40 años, madre y en paro, que montó un portal dedicado a la salud y los cuidados infantiles.

Google ha publicado en su página oficial un estudio sobre el éxito de la web española GuiaInfantil.com, como ejemplo de cómo un sitio con “contenidos de calidad” no es necesariamente creación de un joven genio de la informática: puede ser obra de “una mujer, de 40 años, con un bebé recién nacido y en paro”. Vilma Medina, editora de GuiaInfantil.com, construyó “con muy poco manejo de HTML” una web dedicada a la salud y educación infantil, que hoy sirve 6 millones de páginas para un millón de visitantes al mes.

El gigante de Internet presenta al sitio como ejemplo para los demás asociados a su red AdSense de webs asociadas, responsable de gran parte de los 13.400 millones de dólares de sus ingresos en publicidad en 2006. “No es necesario ser ingeniero informático o un gran diseñador para ganar dinero en Internet”, dice Medina en su entrevista a Google.

Al perfil emprendedor de Vilma Medina presentado por Google, muy común en estadísticas de desempleo, hay que sumarle el de inmigrante. La editora de guiainfantil.com es brasileña, afincada en Madrid hace 18 años. En 1998 abandonó su trabajo para dedicarse durante dos años al cuidado de Clara, su hija recién nacida. Al intentar volver al mercado laboral no encontró buenas alternativas para una mujer con casi 40 años y decidió crear GuiaInfantil.com porque “no encontraba suficiente información en Internet para cuidar de mi bebé”.

Máster en Derechos y Necesidades de la Infancia y Adolescencia por la Universidad Autónoma de Madrid y UNICEF, Medina aprendió lo básico para montar su web en un pequeño curso para parados del Ayuntamiento de Tres Cantos, localidad al norte de Madrid. La empresaria acredita que no es tarde para quien quiere crear una nueva web, porque “la mayoría de los sitios sólo hablan de tecnología y hay muchos temas del día a día que todavía no fueron bien desarrollados en Internet en el idioma español”.

La editora de GuiaInfantil.com, que nunca solicitó una subvención pública, dice que “la mejor manera de ayudar a los emprendedores en Internet es apoyando las comunidades de código abierto, como Linux, Joomla, Drupal o Wordpress, porque muchas instituciones públicas se limitan a subvencionar la compra de ordenadores. Todos tenemos ya las máquinas, lo que nos falta es tecnología libre”, dice Medina.

Vilma aconseja el trabajo en Internet como una gran alternativa a los que quieren conciliar vida laboral y familiar. “Trabajo muchas horas, sin embargo cuando mi hija necesita de mí, dejo de trabajar cuando quiero y voy cuidar de mi familia que es lo importante. El servidor de la web trabaja solo”, afirma Medina.

El secreto de éxito de la web es organizar muy bien la información de interés para los padres. “Cuando una madre busca información en guiainfantil.com sobre, por ejemplo, el chupete, encontrará artículos de texto, un video, un cuento infantil, un libro para padres y foros sobre el tema”, explica Medina. Recientemente, han abierto un canal en YouTube y su innovador vídeo de presentación es uno de los más vistos y valorados del mes por los internautas.

Una universidad californiana crea una asignatura sobre YouTube

2007-09-21T15:31:00.000-03:00

El objetivo es estudiar el rol de YouTube en diferentes aspectos de la vida social.

YouTube es uno de los mayores fenómenos sociales que ha creado la Red en los últimos dos años. Hasta las tradicionales cadenas de televisión han hecho bueno aquel dicho de “si no puedes con tu enemigo, únete a él”, y han abierto sus propios canales en los que cuelgan los programas de mayor interés para el público, hasta el punto de que ya no tenemos que estar pendientes de la parrilla televisiva o de programar el grabador, porque sabemos que al día siguiente encontraremos nuestro espacio favorito en YouTube.

Una universidad californiana incluso considera que el fenómeno es materia de estudio, y ha creado una asignatura en la que se estudia el papel de YouTube en diferentes ámbitos de la vida social. Por supuesto, las clases se grabarán en vídeo y se colgarán en Internet, y cualquier usuario podrá hacer sus aportaciones y comentarios al respecto.

“Me han quedado para septiembre Dibujo, Física y YouTube”. Esta podría ser una frase pronunciada por un estudiante del Pitzer Collage, una universidad californiana que ha sido la primera institución académica en crear una asignatura sobre YouTube.

Pitzer Collage es una universidad privada ubicada en Claremont, a unos 50 kilómetros al Este de Los Angeles. Fundada en 1963, está especializada en Artes y Humanidades, y cuenta actualmente con casi 1.000 alumnos. La novedosa asignatura le ha reportado instantáneamente fama en todo el país, y no sería de extrañar que el número de matrículas creciera espectacularmente este año.

El objetivo de la asignatura es examinar y estudiar el papel de YouTube en diferentes ámbitos de la vida social. “YouTube es un fenómeno que merece ser estudiado”, afirma Darren Grose, uno de los 35 estudiantes que se especializarán en el canal online. “Puedes aprender un montón sobre la sociedad estadounidense y la cultura de Internet en general”.

Como no podría ser de otra forma, las clases se grabarán en vídeo y se colgarán en el propio YouTube. Actualmente hay un vídeo de presentación del curso en el que se explica que la principal actividad consistirá en ver vídeos online, publicar comentarios y subir las creciones de los propios estudiantes, animando a todos los usuarios de YouTube a comentar el trabajo de éstos.

Alexandra Juhasz, la profesora que ha ideado y conducirá el curso, afirma que se trata de un experimento, aunque el curso goza de total seriedad. Pretende que los estudiantes se planteen cuestiones sobre la relación entre los medios y la sociedad, el papel pedagógico de las nuevas tecnologías o las ventajas de estudiar con material online frente al presencial.
Un profesor español comenta "Soy profesor en la Universidad de Vigo y en mis asignaturas hago cosas similares a esta iniciativa californiana. Internet es el fenómeno que noa ha introducido de lleno en la Sociedad de la Información. Si hasta hace unos años era la televisión el principal medio de comunicación hacia el gran público, ahora lo empieza a ser internet que ya lo es entre la gente joven (los adultos de mañana mismo). Es importante entender el efecto de ciertas aplicaciones (el mail, los blogs...) y servicios como youtube como conformadores de la sociedad. Y además usarlos para que nos conduzcan a un futuro sostenible para todos"

Un tiempo para la foto

2007-08-24T20:07:00.000-03:00

Vision compartida por nuestra Asignatura vs. WEB 2.0

2007-08-22T14:11:00.000-03:00

Vision compartida por nuestra Asignatura vs. WEB 2.0
Bienvenidos al siglo XXI. Una Red inteligente. ¿Y qué es Web 3.0 exactamente?: con la Web 3.0 no habrá páginas de internet como tal (Ruiz Marrero)

Olvídate de los motores de búsqueda, del correo electrónico y de otras herramientas tecnológicas; la nueva internet superará todo eso. Bienvenidos al siglo XXI
Los adelantos tecnológicos de años recientes nos han dejado mareados. Los nuevos productos y conceptos -iPods, blogs, wikis, webcams, blackberries, podcasting, MP3, RSS, tags, Wii, Wi Fi- nos están dando un vértigo agudo que el autor Alvin Toffler una vez diagnosticó como “shock del futuro”. Muchas de las innovaciones más recientes son conocidas como aplicaciones Web 2.0. En los últimos tres años, los comentaristas y empresarios del mundo cibernético han estado hablando emocionados de ese concepto y le han dedicado seminarios y conferencias enteras. Pues agárrense, que viene por ahí Web 3.0.
La idea de que estamos ante el surgimiento de internet versión tres se popularizó tras la publicación de un muy comentado artículo por el periodista John Markoff en el New York Times el pasado mes de noviembre. Según Markoff y otros observadores de las tendencias tecnológicas, se aproxima una convergencia de varias poderosas vertientes en el desarrollo de tecnologías de punta. Como resultado, antes de terminar la actual década la red cibernética global será más conectada, abierta e inteligente.
Veremos aplicaciones de búsqueda, almacenaje y organización de datos basadas en inteligencia artificial que hoy son difíciles de imaginar. Algunos han afirmado que, como consecuencia, los browsers, motores de búsqueda y el correo electrónico pronto pasarán a la obsolescencia.
¿Y qué significa esto en “arroz y habichuelas”?
Con aplicaciones Web 3.0 uno podrá hacer averiguaciones como la siguiente: “Queremos hacer un viaje de dos semanas para dos personas por la costa mediterránea, empezando en España y terminando en Grecia. Nuestro presupuesto es tal y tal, y sólo podemos hacer el viaje en septiembre u octubre. Ah, y somos vegetarianos”. Buscar esta información en la red hoy día es una pequeña pesadilla; requiere pasar horas examinando cientos o hasta miles de hits en motores de búsqueda como Google y Yahoo, separando la información útil de la irrelevante. Pero con Web 3.0 uno recibiría en cuestión de momentos un itinerario de viaje y reservaciones de hotel de acuerdo con los parámetros especificados, y con información detallada sobre todos los restaurantes vegetarianos en la ruta.
Dice el New York Times: “Mientras que los sitios de recomendaciones de viajes obligan a la gente a examinar largas listas de comentarios dejados por otros, el sistema Web 3.0 podría pesar y jerarquizar todos los comentarios y encontrar por deducción cognoscitiva el hotel correcto para un usuario particular”.
De la misma manera, con la ayuda de la Web 3.0 una joven podría decidir a qué universidad ir, balanceando decenas de criterios como el costo de la matrícula, la oferta académica, actividades culturales, calidad de la facultad, etc. O una pareja podría usar la computadora para planificar sus finanzas y su retiro como si tuvieran a su lado un asesor financiero altamente cotizado, hecho de carne y hueso.
Paso a paso
Antes de continuar debemos definir qué es Web 1.0 y Web 2.0.
Web 1.0 fue la construcción en las décadas de los 80 y 90 de lo que hoy conocemos como internet. Esta etapa incluyó el hacerla accesible y comercialmente viable, el nacimiento de la Red Global, la creación de protocolos como HTTP y lenguajes como HTML, y el establecimiento de servidores y browsers, como Netscape y Explorer. En esta etapa el cibernauta es un mero espectador y consumidor pasivo de información.
Web 2.0 es un término supuestamente acuñado por O’Reilly Media Services en 2004. Es el nombre colectivo otorgado a aplicaciones web que le permiten al usuario ser un agente activo que crea y publica su propio contenido. Ejemplos:
Blogs - El blog (abreviatura de web log) es una bitácora online que le permite al usuario subir (poner en internet) texto e ilustraciones, al igual que video y sonido. El universo de comentaristas y ensayistas que usan este medio se conoce como la blogosfera. Uno de los más populares proveedores de este servicio, Blogger.com, fue recientemente comprado por Google.
Wikis - Un wiki es como un blog, con la diferencia de que los visitantes pueden añadir y modificar el contenido. El mejor ejemplo es Wikipedia, una fabulosa enciclopedia cibernética gratuita producto de la colaboración de miles de individuos que aportan desinteresadamente.
Fotos y vídeo - Servicios como Flickr y Zooomr le permiten a uno subir sus colecciones de fotos a internet. Uno puede hacer lo mismo con sus videos mediante YouTube y Google Video.
Digg - Es una página de noticias que combina el blogueo, control editorial no jerárquico y otros conceptos de Web 2.0. Los usuarios, que pasan de los 250 mil, le someten noticias o páginas de internet que encuentran interesantes y luego son promovidas a los titulares en una especie de plebiscito cibernético en que los lectores -y no un editor- deciden el formato.
CC Mixter - Con este sistema uno puede escoger entre una gran variedad de canciones -de artistas como Gilberto Gil, Zap Mama, Paul Westerberg, DJ Dolores, Thievery Corporation, David Byrne y Beastie Boys- y bajarlas, “samplearlas”, remezclarlas, y hasta añadirles sonidos o instrumentación adicional; en fin, modificarlas como uno quiera. El músico verdaderamente sale ganando, ya que cuando miembros del público remezclan su música favorita en CC Mixter, están haciendo gratuitamente lo que un productor de renombre cobra un dineral por hacer.
Myspace - Una de las diez páginas web más populares del mundo entero, le permite al usuario que establece una cuenta hacer su propia página web, con un blog, fotos, música y hasta video. Tiene sobre 100 millones de usuarios y supuestamente se suman 230 mil a diario.
La empresa News Corporation la compró en 2005 por $580 millones.
¿De qué estamos hablando?
¿Y qué es Web 3.0 exactamente? ¿Cómo podemos ponernos a hablar de Web 3 si todavía no hay un consenso entre expertos en cuanto a qué exactamente define una aplicación como Web 2.0? No son pocas las voces en la blogosfera que opinan que Web 3.0 es pura cháchara publicitaria.
Pero la visión de una internet versión tres tiene un aliado en nada menos que Tim Berners-Lee.
“Tengo el sueño de que las computadoras sean capaces de analizar todos los datos en la Red -el contenido, enlaces y transacciones entre gente y computadoras. Una ‘Red Semántica’ que debería hacer esto posible todavía está por emerger. Pero cuando lo haga, los mecanismos cotidianos de comercio, burocracia y nuestro diario vivir serán manejados por máquinas hablando a máquinas”.
Berners-Lee debe saber de lo que está hablando.
Después de todo, él fue el inventor de la Red Global, que conocemos por sus iniciales en inglés: WWW.
Nova Spivack, quien a los 37 años dirige la firma de software Radar Networks, opina que los nuevos desarrollos en la informática cambiarán radicalmente la naturaleza de internet antes de terminar la década. Según él, las nuevas aplicaciones van a ser tan distintas de lo que hemos conocido hasta ahora que el término Web 3.0 está justificado.
Radar Networks, que desde su fundación en 2003 aún no ha sacado al mercado su primer producto comercial, no revela mucho sobre qué va a ofrecer, pero se sabe que está desarrollando aplicaciones que les permitirán a los usuarios colaborar en la recolección de sus datos y pensamientos sobre una gran variedad de temas, que van desde viajes a cine.
La tecnología que usa la firma se basa en un sistema de base de datos que no almacena datos como tal, sino relaciones y asociaciones, como por ejemplo la relación de un individuo con algún colega o pariente.
Se autodescribe como una compañía que catalizará una nueva dimensión en la Red, que pronto será la nueva frontera en publicidad, búsquedas, distribución de contenido y comercio. Anticipa que sus primeros productos saldrán al mercado en los próximos meses y tiene apoyo financiero de firmas como Vulcan Capital y Leapfrog Ventures.
Según el New York Times, las aplicaciones que Radar Networks está desarrollando se derivan de investigación originalmente realizada para la Agencia Central de Inteligencia (CIA), la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y DARPA, brazo de alta tecnología del Pentágono. Otro esfuerzo financiado por agencias de inteligencia es el trabajo de Doug Lenat, jefe de la firma Cycorp, quien en 2001 profetizó:
“Una vez usted tenga una cantidad verdaderamente masiva de información integrada como conocimiento, entonces el sistema de software humano será sobrehumano, de la misma manera que la humanidad con el lenguaje escrito es sobrehumana comparada con la humanidad sin lenguaje escrito”.
Cycorp provee tecnologías semánticas que se espera traigan en un futuro cercano un nuevo nivel de inteligencia y sentido común a las aplicaciones web.
Lenat lleva sobre 20 años desarrollando Cyc, un sistema de inteligencia artificial que supuestamente podrá algún día contestar preguntas escritas en lenguaje común y corriente, y hasta razonar como si fuera una persona. Imagine usted poder preguntarle a su computadora cosas como: “¿Tienen las políticas de Hugo Chávez un efecto real sobre el precio mundial del petróleo?”, “¿Sería No Te Duermas un éxito si se transmitiera en la televisión local paraguaya?”, “¿Está la serie South Park socavando la popularidad del presidente Bush?”, o “Si Don Omar hablara en contra del IVU, ¿marcharía el pueblo al Capitolio para quemarlo?”.
Compañías más viejas y establecidas también están en la carrera hacia la Web 3.0. IBM desarrolló Web Fountain, un sistema de “minería de datos” que toma una especie de retrato digital de las seis mil millones de páginas en la Red Global para hacer averiguaciones para clientes corporativos en temas como imagen de marca y estudios de mercadeo.
Daniel Gruhl, del Almaden Research Center de la IBM en California, informa que Web Fountain ha sido usado para escudriñar las actitudes de la juventud hacia la muerte para una compañía de seguros, la popularidad de programas de televisión a base de lo que se comenta de ellos en páginas web, y hasta predecir el hit parade de emisoras radiales universitarias con dos semanas de anticipación.
Según la publicación Web 2.0 Journal, con la Web 3.0 no habrá páginas de internet como tal. La información vendrá en paquetes de información que podrán ser reorganizados o combinados con otros. Y, además, crear información será tan fácil como redactar un documento o escribir un mensaje de correo electrónico. Y encima de eso, la publicación osó decir que lo que realmente se busca para el futuro es subvertir y hasta eliminar el concepto de usar una computadora. Una afirmación verdaderamente temeraria, pero veremos en años venideros si se realiza.
Realmente nos encaminamos a tiempos extraños.

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