Determinaciòn de las capacidades de autoempleo (potencial entrepreneur)

a) PERFIL ENTREPRENEUR
Este test pretende orientarte sobre tus características emprendedoras.
Para realizarlo, has de puntuar de “0” a “6” grados cada una de las 60 frases que siguen a continuación.
La puntuación “6” significa que la frase describe muy exactamente tu personalidad y la “0” quiere decir que no se corresponde con tus características.
Evidentemente, has de contestar con sinceridad para que los resultados se correspondan a la realidad de su personalidad y pueda obtener conclusiones válidas.

6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 , 0

1. Normalmente hago las cosas a mi manera







2. Tiendo a rebelarme contra la autoridad







3. Tengo la reputación de ser tozudo/a







4. Me gusta tomar la iniciativa







5. Frecuentemente me gusta estar solo/a







6. Acostumbro a situarme en posiciones de liderazgo







7. Me gusta la responsabilidad







8. Soy reticente a pedir ayuda







9. Me gusta conservar el control







10. Para mi la libertad personal es muy importante







11. Soy persistente







12. Termino mis proyectos aunque supongan mucho trabajo







13. Trabajo todo lo que hace falta para terminar mis proyectos







14. Cuando un proyecto me interesa, necesito dormir menos







15. Si se ha de hacer un trabajo, lo hago aunque no me resulte muy agradable







16. Tengo una gran capacidad para concentrarme en un trabajo







17. Cuando quiero conseguir algo, tengo muy claros los objetivos en mi cabeza







18. Llevo a cabo las actividades que preveo







19. Analizo mis errores para aprender de ellos







20. Tengo mucho empuje y necesidad de hacer cosas







21. Me resulta fácil encontrar varias soluciones para un mismo problema







22. Veo los problemas como reptos personales







23. Tengo ideas innovadoras







24. Soy adaptable







25. Soy curioso







26. Tiendo a ser muy intuitivo/a







27. Veo nuevas utilidades o usos en los objetos comunes







28. Soy receptivo/a a las nuevas ideas







29. Tengo mucha imaginación







30. Experimento con nuevas formas de hacer las cosas







31. Una vez decidido a hacer una cosa, nada me detiene







32. Si existe algo que no hay forma de hacer, yo encontraré la manera







33. Estoy dispuesto/a a asumir sacrificios temporalmente para conseguir posibles beneficios a largo término







34. Me atrevo con cualquier situación







35. Soy una persona con determinación







36. Generalmente, estoy motivado/a







37. Me considero una persona persistente







38. Soy una persona positiva







39. Mantengo los compromisos







40. Soy una persona ambiciosa







41. Me parece que si no asumo riesgos, me quedo estancado/a







42. Disfruto descubriendo nuevas formas de hacer que sean poco usuales







43. Tengo mucha necesidad de aventuras







44. Vivo al máximo







45. Las personas que asumen riesgos tienen más probabilidades de salir adelante que las que no se arriesgan







46. Asumo riesgos







47. Me entrego respecto aquello que creo







48. Me gustaría apostar por una buena idea, aunque no fuese del todo segura







49. Estoy dispuesto a afrontar el fracaso con tal de ampliar mis horizontes







50. Con tal de aprender cosas nuevas, frecuentemente entro en temas sobre los que no tengo experiencia o conocimiento







51. Tengo una sana autoestima







52. Tengo resistencia emocional







53. Estoy seguro de mi mismo







54. Me veo con capacidad de afrontar cualquier situación







55. Siento que voy delante de otras personas







56. Creo en mis posibilidades







57. En cualquier situación, las circunstancias no me dominan







58. Cumplo con los compromisos







59. Me gusta aceptar riesgos







60. Tengo un potencial enorme








Suma el numero de contestaciones que dadas a cada grado









Obtención de puntos:
Número de contestaciones dadas al grado 6 X 6 =_____ puntos (a)Número de contestaciones dadas al grado 5 X 5 =_____ puntos (a)
Número de contestaciones dadas al grado 4 X 4 =_____ puntos (a)
Número de contestaciones dadas al grado 3 X 3 =_____ puntos (a)
Número de contestaciones dadas al grado 2 X 2 =_____ puntos (a)
Número de contestaciones dadas al grado 1 X 1 =_____ puntos (a)
Para obtener la puntuación total suma los puntos obtenidos en cada grado (a+b+c+d+e+f) de puntuación total del test.
Interpretación de los resultados:
Puntuaciones
Comentarios
320- 360
Te consideras una persona con las características de independencia, iniciativa y disciplina que necesita un/a emprendedor/a de éxito.Cuando decides hacer una cosa, no paras hasta conseguirla. Si optas por la autoocupación, tienes -en tu opinión- las características de personalidad que te llevarán al éxito.
280-319
Crees que tienes buenas aptitudes para triunfar con tu propio negocio, pero convendría que no dejes inmediatamente tu trabajo actual porque hayas obtenido una alta puntuación en este test.Aquellos/as que están destinados a triunfar utilizarán este test para incrementar su autoconocimiento en tanto se aventuran a desarrollar su proyecto emprendedor.
210-279
Tienes potencial. Tómete su tiempo para desarrollarte. Lee intensamente, asiste a talleres de desarrollo empresarial y habla con empresarios de éxito para descubrir qué es aquello que hacen correctamente.
120-209
Actúa con precaución. Necesitas más empuje, autodisciplina y confianza para poder llevar adelante tu propio negocio.Ve la baja puntuación de tu test como un desafio para reforzar aquellos elementos de tu personalidad que necesitarás para autoocuparee exitosamente.
0- 119
Hasta que no desarrolles tu creatividad, capacidad de asumir el riesgo, aumentar tu empuje y autodisciplina, sería mejor que continues (o realices) trabajando para terceros.

b) CONCLUSIONES
Luego que hayas contestado este cuestionario y obtenido el puntaje, en forma individual relatarás:
Logros
Dificultades
Balance Gral, sobre lo actuado por esta Asignatura de Fy E de P, en relación al proyecto grupal que realizaste y la utilidad para la vida práctica que le ves a los contenidos y metodología de construcción de blog en la que participaste.

METODOLOGIA DE TRABAJO PARA LA CONSTRUCCION DE CADA BLOG GRUPAL "PROYECTO DE VIDA"

La metología que se siguió fue la siguiente:

(1) se inició con una consigna de 10 ptas;

(2) realización de un diagrama causa-efecto; y

(3) planteo de varias ideas de proyecto entre las que destacó como las más posible (y los alumnos lo contastaron) la construcción de los BLOGS INDIVIDUAL y GRUPALES que en éste momento están en construcción

 

 

 

 

 

TEMA 1: Actividades de Diagnóstico (disciplinar y "Problemática de la Juventud"

 

Actividad: Te infantil

Se desarrolló en la tardel del sábado 27 de Mayo entre lasa 16:00 y 19:00 horas. Para conocer más sobre el tema ve al link de éste blog

Agradezco a la Prof. Angela CARO, la información que me hizo llegar sobre el Foro al que recientemente asistió con un grupo de alumnos del IEM (Team)

DESARROLLO DEL EVENTO
OBJETIVO:
Generar espacios de participación para los jóvenes garantizando: la autogestión, la responsabilidad, la capacidad de aprender y de emprender, la de compartir, la de investigar, la de deliberar y acordar aún en la disidencia. Brindando la posibilidad de conocer a nivel nacional, regional y mundial las diferentes realidades y problemáticas sociales, motivándolos a forjar planes alternativos de solución y compromisos de acción directa, para los problemas abordados y conforme las diferentes escalas de incidencia en el desarrollo social de sus comunidades. Fortaleciendo los valores cívicos, el sentimiento de pertenencia nacional y los valores permanentes y trascendentes del ser humano.

METODOLOGÍA DE TRABAJO ADOPTADA:
• Se realizaron PLENARIOS durante las MAÑANAS, en los que se presentaron mesas de debate formada por tres o cuatro líderes expertos en los temas de los Ejes Temáticos. Contando con la posibilidad de interactuar con los jóvenes participantes en espacios para preguntas, inquietudes, etc.
• Por las TARDES se realizaron ESPACIOS DE REFLEXIÓN TEMÁTICA COMPARTIDA, cada uno coordinado por un experto. Pudieron optar por el tema que más les interese; inscribiéndose en las planillas que estuvieron disponibles en paneles en la Mesa de Acreditación.
• Las COMISIONES DE TRABAJO fueron la segunda instancia de los Espacios de Reflexión Temática Compartida, donde debatieron sin la presencia de adultos, con la participación de 2 moderadores, miembros de la Comisión Organizadora.
• Las CHARLAS DE JÓVENES PARA JÓVENES fueron exposiciones realizadas por los mismos participantes, en las que expusieron sus proyectos de investigación, relevamientos realizados, experiencias en proyectos realizados, en curso o que se pondrán en marcha a corto plazo.
• CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN REDACTORA La Comisión Redactora se conformará a través de los siguientes pasos:
1) De cada comisión de trabajo surgirá 1 delegado que será el encargado de aportar el informe elaborado en la comisión. Y quien trabajará por la representatividad temática en el contexto de la Declaración Final. Habrá tantos delegados por día como comisiones de trabajo haya habido.
2) El día de trabajo de la COMISIÓN REDACTORA será el viernes 12 de mayo.
3) Los delegados de cada comisión de trabajo divididos por Eje Temático (Ambiente y Desarrollo Sustentable, Desarrollo Social y Educación Para el Desarrollo) se reunirán el día jueves lia las 22 hs. en el teatro del Hotel N° 6 donde una vez leídas todas las conclusiones y aclarados los puntos necesarios, elegirán 3 representantes por Eje Temático. A partir de ese momento quedará conformada una parte de la COMISIÓN REDACTORA con 9 miembros.
4) Simultáneamente, se elegirán los representantes regionales que pasaran a formar parte de la COMISIÓN REDACTORA en su última instancia. Se dividirá al país en 4 regiones:
- NOROESTE: Salta, Jujuy, Tucumán, Catamarca, La Rioja, Mendoza, San Juan.
- NORESTE: Misiones, Corrientes, Entre Ríos, Santiago del Estero, Chaco, Formosa.
- CENTRO: Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba, San Luis, La Pampa.
- SUR: Río Negro, Neuquén, Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego.
Cada delegación (entendiendo por delegación grupo de jóvenes miembros de una institución determinada) deberá designar un representante. Éste deberá cumplir con los requisitos para formar parte de la COMISIÓN REDACTORA. El día jueves 11 a las 22 hs., en el Hotel N° 6, se reunirán todos los representantes de las delegaciones por región (Noroeste, Noreste, Centro y Sur). De donde deberán surgir 2 (dos) miembros de cada una de las regiones para integrar la COMISIÓN REDACTORA, previo candidateo, surgidos por consenso.
5) Con los 3 miembros representantes de cada Eje Temático, garantizando representatividad temática, más los 2 miembros de cada región, garantizando representatividad regional, más los jóvenes extranjeros que deseen formar parte (1 por cada país), quedará conformada la COMISIÓN REDACTORA.
7) La COMISIÓN REDACTORA, así conformada, sesionará durante el día viernes 12, teniendo como objetivo dejar terminado en su formato definitivo, atendiendo a las enmiendas que se hayan realizado durante el debate en general, el DOCUMENTO FINAL El día viernes 12 de mayo a las 22 hs., luego de la cena, los miembros de la COMISIÓN REDACTORA, convocarán a una reunión informal, en donde darán lectura del borrador del documento final, fruto del trabajo realizado durante ese día. Se dará lugar a un debate en general, con uso de la palabra, enmiendas y votación. Terminado el debate en general una vez que no haya más observaciones por parte de los presentes, se cerrará la sesión. La asistencia al Debate es voluntaria, una vez concluido el mismo, las opiniones de ahí en más generadas no serán

Economia Multimedia - Microemprendimientos

Economía multimedia - lbarroso

Son ya varios los sitios que nos ofrecen la posibilidad de obtener vídeos que tienen como temática la economía y en concreto las experiencias de creación empresas. Este artículo recoge algunas de ellas:

1- Emprendedor XXI. Algunos vídeos de las experiencias emprededoras que concursaron en el programa Generación XXI, conducido por Manuel Campo Vidal, desde Canal 2 Andalucía.

2- Escuela BanesPyme. Nos ofrece una recopilación de los videos emitidos en el programa Emprendedores, y dentro de la sección de Multimedia algunas conferencias.

3- PymesOnline. Nos ofrece curso sobre Comercio y Negocio Electrónico.

4- Soy empresaria. La videoteca de esta web del Instituto de la Mujer, también recoje distintas experiencias de creación de empresas protagonizadas por mujeres.

Mi compañera de trabajo, la Prof. Angela y su Teem Gauchitas del IEM-UNSa (SALTA, República Argentina)

Proyecto interdisciplinario-unesco

Our Institute depends of the University National of Salta,Argentine, is a Proyect different from other institutions.It is locate in the north zone of Salta's city, placed to the north of Argentine, near Bolivia and Chile.The studens enter of 12 year, are six year of study. Of 1 º attait 4 º to the morning, 5º and 6ºthree days to the morning and every evening.They are received of graduates by orientation in Formulation and Proyect Evaluation.We work as associate school RED PEA UNESCO. and gain (earn) an international prizr Props (Pillars) of the Peace.We have 20 year the creation.

What do you want to learn most about your partner team?

I want to learn with my equipment(team), the form of life that possess, his(her,your) current customs, gowns, eaten, in end(purpose), everything relating to my companions of Egypt. It(he,she) thrills us day after day, to know that in spite of the distance that separates us, we can know and share so many things, up to the happiness of being a father of one of the supervisors of another equipment(team). We are sharing a lot of information and knowing across them his(her,your) wonderful country.

Jóvenes y precariedad laboral- ¿Que pasó en Paris?

Escrito por lbarroso
martes, 28 de marzo de 2006
En estos días los jóvenes franceses, y con ellos las organizaciones sindicales se han lanzado a la calle en contra del Contrato Primer Empleo, que supone la prolongación del periodo de prueba durante dos años, durante la primera contratación. Coincidiendo con este movimiento social, los jóvenes españoles también se han movilizado, pero para congregarse entorno a un Macrobotellón. Esta disparidad de convocatorias podría llevar a pensar que existe una diferencia sustancial en cuanto a las condiciones de empleo.
Analicemos la situación a través de la información que nos aportan los sindicatos mayoritarios.

CC.OO.:
Campaña por la igualdad de trato.
La precariedad es una M
La precariedad hablando en serio.

PROGRAMA 5º AÑO "FORMULACION Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS" Período Lectivo 2006- IEM-UNSa (Salta- R.A.)

TEMA 1. DIAGNOSTICO PARA IDENTIFICAR UN PROYECTO PRODUCTIVO ASOCIATIVO.
Niveles de la realidad y determinación mutua. Metodología de diagnóstico: (a) validez y funcionalidad; (b) instrumentos y métodos. Caracterización de nuestro municipio/cooperativa/ ONG.
Estudio de caso significativo. Metodología de análisis. Criterios de adecuación del universo problema/oportunidad a los recursos disponibles. Planteo de alternativas y selección de idea mas adecuada. Como planificar un proyecto de microemprendimiento PRODUCTIVO ASOCIATIVO. Fases.

TEMA2. INTRODUCCION LA PLANIFICACIÓN TRADICIONAL VS. ESTRATÉGICA.
Situación y sin proyecto. Pronóstico. Prospectiva. Brecha. Estrategia.
Sistematizando el sentido común. Los Proyectos de bienes y servicios. GLOSARIO. Requisitos para una buena formulación de proyectos. Clasificación de los proyectos según: a) sus objetivos; b) su orientación; c) las relaciones de dependencia. Fuente de ideas para identificar Proyectos (de Inversión Sociales y Privados).Etapas de la Formulación y Evaluación de Proyectos. Composición del estudio de un proyecto de inversión privado y social (esquemas y diferencias). Detección de necesidades, oportunidades y nichos. Análisis FODA del emprendimiento. Factores de riesgo. Orientaciones para reducir riesgos. Importancia de la evaluación ex-ante.

TEMA 3. EL MICROEMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO ASOCIATIVO. CONTEXTO y SUBCONTEXTOS. INFORMACIÓN y ANALISIS. RUEDA OPERATIVA
Componentes del vector de crecimiento (ANSOFF). Identificación de posibles alternativas de solución (Ideas Proyecto).
Estudio de mercado. Objetivos. Tareas a realizar. Segmentación. Posicionamiento. Estrategias (genéricas, marketing, de ingreso). Ciclo de vida del producto. Ventajas competitivas: análisis de la competencia (matriz de Mc KINSEY), opciones estratégicas (clasificación de los emprendimientos).
Análisis de Datos. Análisis de los factores causantes y su interrelación.

TEMA 4. GESTION DEL PROYECTO de MICROEMPRENDIMIENTO. FASES. PROYECTO A NIVEL PERFIL. EVALUACION DE PROYECTOS SEGUN LOS ASPECTOS TECNICOS-ORGANIZATIVOS.
Razones que justifican la necesidad de evaluar. Características requeridas del analista del proyecto. Evaluación de Proyectos de inversión privados vs. Sociales (desarrollo).
Identificación de la capacidad de ejecución técnico-organizativa. Criterios para evaluar capacidad técnico-organizativa.
Características económicas y particularidad de la gestión en ésta fase. La estrategia de producción: alternativas de producción.

4.1 OPERACIONES (I) . 4.1.1 Armando el emprendimiento: su forma real. Organización del emprendimiento.
4.1.2 Plan de Marketing. Precio. Publicidad y promoción. Distribución y ventas.

4.1.3 Objetivos. Cuantificación y tiempo. Relación con los gastos de marketing y presupuesto de ventas.
4.1.4 Presupuesto de ventas. Distribución. Canales: comportamiento. Tipos de canales: mayorista, minorista.

TEMA 5. OPERACIONES (II). LA OTRA ECONOMIA. FUNDACION GRAMEEN. EL METODO DEL MICROCREDITO EN ARGENTINA.
5.1 Ingeniería del Proyecto. Capacidad y localización de la producción. Presupuesto de operaciones: concepto. Lay-out.
5.2 Plan de finanzas:

5.3 Cuadro de pérdidas y ganancias: su importancia.

5.4 Cash Flow. Su importancia. Concepto.
5.5 Punto de equilibrio, TIR., Valor actual neto. Conceptos

Blog en Formulación y Evaluación de Proyectos - Internet como recurso Docente

En el Instituto de Educación Media de la Universidad Nacional de Salta (ARGENTINA) la Asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos tiene dos BLOG a los efectos de que sirva como un HERRAMIENTA PARA OPTIMIZAR NO SOLO LAS MULTIPLES INTERACCIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR SINO TAMBIEN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Es una creativa experiencia con blog en la Educación de adolescentes a través de la metodología de Proyectos. Los blogs creados este curso son los siguientes:

- Proyectos Productivos de los alumnos del IEM- UNSa
- Proyectos Sociales de los alumnos del IEM-UNSa

Estos blogs (novedosos para nuestro instituto) aspiran a convertirse en un sitio referencial de exposición de lo que se va trabajando en la Asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos (materia troncal de la Orientación Laboral del mismo nombre), que obre de un instrumento de comunicación con alumnos, docentes, madres, padres y toda aquella persona interesada en la temática. Como podrás ver, es un lugar donde se dispondrá de enlaces y materiales de interés. También, por supuesto, sirven de instrumento de motivación para los jóvenes y para que sus padres vean y se interesen por lo que están aprendiendo.
Considero que éste uso educativo de dichos blogs es aplicable a nuestra asignatura que se dicta en los 5º y 6º Años de la currícula de nuestro instituto preuniversitario

Ing. Raúl Hernán MACCHI CAMPOS
Profesor Asignatura Formulación y Evaluación
de Proyectos 5º y 6º Años IEM-UNSa

Alumnos/as del Año del 5º Año de la Orientación Laboral del Instituto de Educación Mediua de la Universidad Nacional de Salta (UNSa), mientras realizan las actividades planificadas por la Asignatura troncal Formulación y Evaluación de Proyectos.